해방 이후 한국경제 성장의 원동력은 무엇인가

경제성장을 가져오게 한 주요한 요인은 무엇이 었으며, 또 성장을 지속시킨 요인은 무엇이었는가? 이에 관하여 다각적인 관점에서 그 요 인이 제시되고 있지만 일본의 경제성장 원동력에 관련된 논의 가운데 가장 두드러진 것은 일본의 경제발전에 대한 관점의 차이에 대한 논의이다. 첫째로, 일본의 전후 경제성장을 전후 미점령정책의 전환에 따른 배상부담의 경감, 경제 부흥을 위한 원조, 한국전쟁의 특수, 패 전후에도 가능했던 국토 및 통치기구의

성장의 원인한국경제는 1962년부터 경제개발을 시작한 이후 81년까지 20년 동안 실질경제성장률이 연평균 8.6%에 달했다. 국민경제의 총생산규모로 보면 약 5배로 확대되었고, 1인당 실질국민소득은 3배 이상으로 신장되었으며 산업구조와 공업구조에 있어서 근대적 공업국으로서의 외형을 갖추는데 성공하였다.한국의 성장모델은 지난 30년간 다양한 각도에서 사회과학적 토론을 촉발시켜왔다. 그 토론의 핵심 이슈는 무엇이 이러한 고속성장의 원동력

한국지역사회복지의 역사를 정리하고, 지역사회복지 중 관심분야 중 하나를 택하여 현황과 문제점을 밝히고 대안을 제시해 보았다. 지역복지행정을 수행함에 있어 행정의 기술만을 요하는 것이 아니라 복지행정의 사회복지적 접근이 선행되여야 한다. 획일적이고 경직된 체계에서 사회복지적 접근은 수혜자들에게 편안하고 안정된 서비스를 제공하는 원동력이 될 것이다. 지역사회복지행정의 가장 기본적인 방향은 인간 존중, 행복 추구, 삶의 질 향

한국교육은 인격의 성숙이라는 교육의 본질적 과제에 충실하기 보다는 소유실현이라는 교육의 수단적 가치가 지배하고 있는 현실이다. 이러한 현상은 지난 삼십여 년 간에 걸쳐 이루었던 기적같은 경제성장의 과정속에서 교육이 경제성장의 원동력이라는 믿음과 직접적으로 관련되어 있음을 부인하기 어렵다. 그러나 현재 당면하고 있는 교육의 위기는 우리에게 고도 경제성장의 시기에 신봉하던 신화에서 해방될 것을 요구하고 있다. 이러한 요구의

원동력이 되었다. 1960년에 1인당 GNP가 90달러인 국가에서 5~14세 아동의 초등학교 취학률은 약 22%였으나 한국은 59%로 2배 이상으로 높았다. 1960~65년의 15세~19세 중등학교 취학률은 약 27%로 1인당 GNP가 380달러인 국가의 평균취학률보다 높은 수준이었고, 고등교육기관의 취학률도 1인당 GNP가 한국 보다 3~4배 높은 나라들과 대등한 수준이었다. 이렇게 1960년대 이전에 교육받은 노동자들이 10~15년이 경과된 1960년대 말과 70년대에 경제성장에 기여했다고 할 수