[언어학개론] 형태론과 통사론의 차이에 대하여 기술하시오.

차이는 공식 교육 기관에서 교육을 통해 일반 문법으로 대치되어야 한다.이와 같이 문법을 지도할 때, ‘문법’엥 대한 오해가 종종 발생한다. 즉, 언어 교육은 언어에대하여 가르치는 것이 아니라 언어를 가르치기 때문에 문법 지도는 필요 없다는 것이 그것이다. 그러나 이것은 두 가지 면에서 비판 받는다.첫째는, 외국어교육의 무비판적인 모어에의 적용이다. 이것은 모어 교육을 연구한 결과로 제기된 것이 아니라 구조주의 언어학에 기반을 둔

기술에 필요한 언어학적 개념과 지식은 그 나름의 가치를 살려 지도할 것을 주장한다. 한편, 언어 기능 영역과 언어 지식 영역이 상호 보완적이라는 것은 다음과 같다. 먼저, 한 영역의 학습이 다른 영역의 학습에도 영향을 미침을 의미하며, 한 영역에서 다루지 못한 부분을 다른 영역에서 채워줌으로써 완성된 전체를 이룬다는 것을 의미한다. 이 관점은 두 영역이 서로에게 기여함으로써 학습효과의 상승작용을 일으키고, 사회적 문화적 가치 전승에

언어학은 대체로 19세기 초엽부터 발달했다고 볼 수 있다. 그 발달사를 약술하면 언어학의 대상 방법 제분야(諸分野)를 기술하는 것이 될 것이다. 언어는 인류를 다른 동물에서 구별하는 가장 중요한 특징 중의 하나이며, 인류 자신이 태고 때부터 언어에 주목하여 거기에 대하여 여러 가지로 생각하고 기록을 남겼으며, 그 가운데에는 현대 언어학의 관점으로도 옳다고 인정되는 것이 적지 않다. 한 가지 예를 들면, BC 4세기경에 고대 인도의 파니니(

언어학의 정의2. 언어학의 역사적 전개1) 고대의 언어학2) 중세의 언어학3) 19세기 언어학4) 20세기 이후의 언어학(1) 소쉬르의 새로운 정립(2) 구조주의 언어학(3) 미국의 구조주의 언어학3. 언어학의 연구 분야1) 언어학의 분류(1) 일반언어학과 개별언어학(2) 이론언어학과 응용언어학(3) 공시언어학과 통시언어학2) 언어학의 하위 연구 분야(1) 말소리 연구 : 음성학과 음운론(2) 말 뜻 연구 : 의미론(3) 문법연구 : 형태론과 통사론(4) 언어의 변화(

언어학의 여러 분야구조기술문법에 대해 검토하는 자리에서 우리는 발견 과정의 층위에 따라 음성학, 음소론, 형태음소론, 형태론, 통사론 등으로 언어 연구의 층위가 나뉠 수 있음을 보았다. 그러나 그것은 미지의 언어를 분석하는 과정에서 얻어지는 성과에 따라 나누어진 언어학 연구의 층위 구분이므로 변형생성문법 이후의 언어학 연구가 지향하는 심리주의적 연구 방법론에 근거한 그것과는 차이가 있을 수 있다. 심리주의적 연구 방법 및 절차