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유아교육 장학론 - 1 장학의 개념 2 장학의 기능 3 장학의 발달과정 4 장학의 유형과 형태 5 장학의 새로운 동향 6 유치원장학의 접근방법 7 장학의 발전방향

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본문내용
유아교육행정
유아교육 장학론
- 목 차 -
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장학의 발달과정
4. 장학의 유형과 형태
5. 장학의 새로운 동향
6. 유치원장학의 접근방법
7. 장학의 발전방향
1. 장학의 개념
본래 ‘장학’은 supervision을 번역한 것으로, super(높은 곳, 우수한)와 vision(본다, 감시한다)의 합성어로서 어원적으로 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미를 가지고 있다. 한때 감독 혹은 시학이라는 말이 장학의 의미를 나타내는 용어로 사용되기도 하였으며, 그 어원적 의미가 일제하의 감시 감독적 장학행태와 어울려 교사를 포함한 많은 사람이 장학활동에 부정적인 태도를 갖게 되었다. 그러나 장학의 개념은 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화한다는 좋은 의미를 가지고 있다. 장학론에 관한 최초의 본격적인 저작인 Burton과 Brueckener의 「장학:그 사회적 과정」은 조성과 지원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화한다는 점을 명확하게 표현하고 있다.
Harris는 장학을 ‘학생들의 학습을 촉진하기 위해 수업 과정에 직접적으로 영향력을 행사하는 방법이라고 정의하고 장학이 수업활동에 영향을 주기 위해 특별히 지정된 일련의 활동과 세분화된 역할이라는 점을 강조하였다.
여러 학자의 개념 정의를 종합적으로 검토한 Wiles와 Bondi는 장학의 개념을 정의하는 관점을
1) 교육행정의 일부 혹은 연장으로 보는 입장, 2) 교육과정 개발의 측면에 강조를 두는 입장, 3) 수업에 초점을 두는 입장, 4) 교사와 자악담당자의 인간관계에 초점을 맞추어 정의하는 입장, 5) 경영의 한 형태로 정의하는 입장, 6) 리더십 측면에서 정의하는 입장 등으로 구분하고 행정을 통해 수업의 개선을 도모하느냐 교육과정 개발 혹은 수업, 인간관계, 경영, 지도성을 통해 수업의 개선을 도모하느냐의 차이일 뿐 그 모든 정의가 추구하는 궁극적인 목적은 교사를 통한 수업 개선에 있다고 했다. 우리나라 최초로「장학론」을 저술한 백현기도 장학의 본질을 ‘교사들에 대한 지도ㆍ조언을 통한 수업의 개선’으로 보고 있다.
김종철은 이를 보다 확대하여 다원적으로 법규적ㆍ기능적ㆍ이념적 측면에서 정의를 시도하고 있다.
측면
측면 속의 정의
다른 학자와의
장학 정의 공통점
법규적 측면
참고문헌
<참고문헌>
1. 교육행정 및 학교경영의 이해(교육과학사)
2. 김인식의 교육학(박문각)
3. 유아교육기관의 운영관리(창지사)
4. 장학론-유치원초등중등 자율장학론-, 교육과학사
5. 네이버블로그
윤일경의 교육이야기(http://blog.naver.com/bluett2/15009465642)
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