유아그림책을 이용한 교육현장에서의 활용 - 그림책의 정의, 그림책의 특징과 가치, 그림책의 교육적 활용

교육의 지침ⅱ) 반편견 교육활동의 접근 방법 및 효과* 다양성에 접하는 경험을 갖는다* 친근감과 연락감을 느끼는 기회를 확대한다* 감정이입을 통하여 적극적 수용의 자세를 갖는다* 교사, 부모 교육을 통한 지원을강화한다* 규범과 가치에 대한 논의와 합의가 필요하다♧ 사연이 있는 인형 이야기♧ 그림동화의 활용(3) 장애아동 통합교육① 통합교육의 개념과 의의② 통합교육을 통한 장애아동의 교육적 효과③ 일반유아의 측면에서 통합교

현장에서도 플립앨범이나 윈도우 무비 메이커 등과 같은 소프트웨어를 사용하여 유아들이 꾸민 이야기나 이야기내용을 표상한 자료들로 전자책이나 전자동화의 형태로 제작하여 교육적으로 활용하고 있다. 또한 생태유아문학의 하나인 생태동화에 대해서 다양하게 정의되고 있는데 유아들이 자연을 사랑하고 환경을 보전할 수 있도록 자연의 아름다움과 자연파괴, 환경오염 등에 관한 사건들을 사실적으로 묘사하고 있는 그림책이다. 따라서 본론에

그림책에서의 글과 그림은 조화와 통합에 의해 상호보완적인 관계를 이루고 있다. 그림이야기 책은 유아나 어린이의 흥미와 발달에 적합한 내용을 질적으로 우수한 문학성과 예술성으로 담아내고 있으며 교육적인 특성을 갖추고 있다. 한윤옥(2008)「독서교육과 자료의 활용」한국도서관협회3) 그림책의 특징① 그림책은 글과 그림이 조화를 이루어 내용을 전달하므로 딱딱한 말의 의미가 시각화하여 나타난다. 이에 아직 글을 읽지 못하는 영유아라

그림책은 작가와 화가와 편집자가 공동으로 만들어낸 이야기가 담겨진 그림이 있는 책이라고 정의하고 있다.Ⅱ.교수매체1. 교수매체의 개념 교수 매체(instructional media)의 일반적인 개념은 시각 및 청각을 비롯한 인체의감각 기관을 동원하여 학습과 효과를 극대화시키기 위한 모든 교육적인 방법 및 수단을 총칭한다. 이에 따라 넓게는 교수 학습 자료를 포함하는 일체의 교육 환경을 의미하며, 교육 현장의 물리적 조건뿐만 아니라 교사의 교수 기술

Ⅰ 언어교육의 개념1. 언어 교육의 정의학교 교육에서 언어를 가르치는 교과의 명칭은 언어교육에 관한 기본 철학과 관련하여 다르게 불리고 있다. 언어를 가르치는 교과 명칭을 그 국가의 언어 명칭을 사용하기도 하고 때로는 언어예술, 언어 기술(language arts), 의사소통 기술(communicative arts)이라는 명칭을 사용하기도 한다. 노명완 ․ 이차숙 ․ 조정숙(1997). 유아 언어교육, 한국방송대학교 출판부.언어교과를 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어명(예 ;