독후감 쓰기의 실제를 위하여 - 독후감 유형, 구성

구성한다. 즉 대단원의 주제를 중심으로 읽기 및 문학 제재를 각각 통합적인 관점에서 강화한다. 말하기, 듣기, 쓰기 등은 관련성 있는 교육과정 목표를 중심으로 통합적으로 구성한다. 또는 학습 활동 내용 중심으로 통합할 수도 있다.국어 지식 단원은 독립적으로 구성하는 것을 원칙으로 하되, 읽기 및 말하기, 듣기, 쓰기 등의 영역과 통합하는 통합 단원을 두어 실제의 언어생활과 밀접한 학습이 이루어질 수 있도록 구성한다.2) 과정과 학생 활동

독후감은 수행평가의 대상 자료이므로 공정성을 기하기 위해 반드시 국어시간에 쓴다.(‘독서활동 누가기록장’ 활용)⑸ 독후감은 ‘독서 누가기록장’에 기록한 책에 대한 독후감을 쓰며, 매시간 반드시 담당 지도 교사의 확인을 받는다.4) 독후감 쓰기 지도의 실제⑴ 독후감을 쓰는 이유㈎ 책의 내용과 느낌을 오래 간직하게 된다.㈏ 생활에 대한 반성과 더불어 책의 가르침을 깊이 받아들이게 된다.㈐ 사고력과 문장력이 향상된다.⑵ 독후감의

구성원의 행위를 구제하는 공통된 가치나 도덕적 규범이 상실된 혼돈상태』를 나타내는 개념으로 규정하였다. 뒤르켐 이후에도 이 용어는 사회해체현상을 분석기술하는 개념으로 쓰이고 있다. 출처 Basic 중학생이 알아야 할 사회 과학상식 | 아노미 현상 전통 사회에서 근대 산업 사회로 넘어 가는 과도기에서 생기는 가치와 규범 의식의 혼란 상태를 말함. 즉, 기존에 지니고 있던 가치 기준이나 질서가 상실되고 새로운 질서나 가치 기준이 확립되

독후감의 제목으로 그대로 쓰는 경우가 많다. 그러나 독후감의 제목은 읽은 책의 제목을 그대로 사용해서는 절대로 안 된다.3. 글의 첫머리 쓰기글의 첫머리는 모든 종류의 글에서 다 중요한 역할을 한다. 첫머리를 쓰는 것이 일정한 틀이 정해져 있는 것은 아니지만 대체로 다음의 몇 가지 방법을 많이 쓴다.① 책을 읽게 된 동기부터 쓸 수가 있다. 친구가 읽는 것을 보고 자기도 일고 싶어 읽게 되었다든지, 텔레비전에서 나오는 영화를 보고 더 자세

유형, 7차 교육과정에서 제한을 두지 않고 있는 재료와 용구의 종류와 사용 범위에 대한 교사의 인지와 적절한 지도가 사전에 계획되어야 ICT 활용 교육의 효과를 더할 수 있다. 5, 6학년의 미술과 교육 내용이 한 개의 군으로 묶여서 제시, 지도되고 있는 점을 고려하여, 단원의 학습 요소를 바탕으로 재구성할 때에는, 중복과 누락을 방지하기 위한 점검과 5, 6학년 교사간의 원활한 교류, 토의가 이루어져야 한다. 참고문헌김수열(2003), 교과교육지원을