교과서 내 충청도 관련 사항 분석

교과서 주식회사, 1998▷ 곽동훈, 중등학교 시 지도 연구, 모국어 교육 4호, 모국어 교육학회, 1986.5 ▷ 김윤식 외, 고등학교 문학 상」교사용 지도서, 디딤돌, 2003▷ 민병기 저, 정지용 20세기 한국시의 성좌, 건국대학교 출판부, 1996Ο. 설거지하기이 글을 쓰는 내내 행복했다. 쓰는 내내 틀어놓았던 성악가 이동원이 부르는 향수가 3D 입체음향으로 내 귀를 건드려서 일수도 있고, 향수의 부드러운 시어가 자꾸만 내 입속에서 되뇌어졌기 때문일 수도 있다

국어교수학습론 - 문학차례1. 문학 영역의 특성과 교수 ․ 학습 방법1.1. 문학 영역의 특성1.1.1. 국어교육에서 문학 영역의 위상과 기능1.1.2. 문학의 특성과 문학 교육1.2. 문학의 교수 학습 방법2. 7차 국어과 교육과정 문학영역 분석2.1. 7차 국어과 교육과정의 문학영역2.2. 문학 영역의 교육 내용2.3. 문학 지도2.4.단원과 관련된 7학년 교육내용2.5.교육내용의 문제점3. 교과서 분석과 비판3.1. 대단원

분석하여 그 특징을 비교해 보았다. 7개의 학교는 서울, 충청도, 경상도, 전라도에 분포하고 있으며 이번 조사를 통해 지역별 수행평가에 있어 실질적인 차이는 많지 않음을 알 수 있었다. 오히려 같은 지역이라도 각 학교의 특징에 따라 수행평가가 다른 곳도 있었으며 전체적으로 대부분의 학교가 7차 교육과정 평가 원칙을 따르며 위에서 언급한 기준에 한해 수행평가를 시행하고 있으므로 이와 같은 결론을 내릴 수 있었다. 참고문헌이연숙(2005) . 가

국어학연습 표준어 규정< 목 차 >Ⅰ. 교과서 분석 1. 교과서의 단원 및 내용별 관련 조항2. 교과서에 수록된 조항의 빈도Ⅱ. 교과서에 수록된 활동 분석1. 좋은 활동2. 좋지 않은 활동Ⅲ. 비판 1. 조항 비판1) 수정삭제해야 할 조항2) 추가해야 할 조항2. 교과서 비판1) 본문 비판2) 활동 비판Ⅳ. 새 활동 유형 제안Ⅰ. 교과서 분석◆ 조사 대상 : 『중학교 국어』(1, 2, 3학년), 『중학교 생활국어』(1, 2, 3학년), 『고등학교 국어』(상, 하), 『국어생

교과서대로 수업을 한다는 인식 때문이다. 교사는 수업을 만드는 창조자라기보다는 이미 나와 있는 수업내용을 전달하는 전달자 역할에 지나지 않는다는 것이다. 그러나 교실수업에 대한 연구가 늘어나면서 교사요인에 대한 관심이 높아지고, 교사에 대한 관점도 달라지고 있다. 한국역사교육학회(2007) ⌜역사과 수업 이론과 실천 사례의 분석⌟, 제5회전국학술대회자료집, 김한종,역사수업 이론과 실천의 제 문제 pp. 4~5교실수업에 대한