참여자 중심 평가모형 Participant Oriented Evaluation Approach

EvaluationAssess needsPrioritizeneedsDefine objectivesDevelop lesson planDevelop/acquirematerialsSelect trainer /leaderSelect methods andtechniquesSchedule theprogram/interventionDeliver theHRD programor interventionDetermineevaluationdesignInterpretresultsConductevaluation ofprogram orinterventionSelectevaluationcriteria901. Training Delivery MethodsThe Learning Continuum to guide in the selection of approach trainingmethodsTraining Methods : On the Job , Classroom approach, Individual approachNoviceExpertMore ExploratoryMore GuidedHow to doWhat to do91

교육평가의 개념, 교육평가의 목표, 교육평가의 기능, 교육평가의 관점, 교육평가의 유형(양적평가와 질적평가, 상대평가와 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가), 교육평가의 절차, 교육평가의 모형 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 개념Ⅲ. 교육평가의 목표Ⅳ. 교육평가의 기능Ⅴ. 교육평가의 관점1. 측정관2. 평가관3. 총평관Ⅵ. 교육평가의 유형1. 양적 평가와 질적 평가1) 양적 평가2) 질적 평가2. 상대평가와 절대평가1) 상대평가/규준지향적

교육평가의 정의, 교육평가의 기능, 교육평가의 모형, 교육평가의 제 형태(임의평가, 상대평가, 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가, 문항곤란도), 교육평가의 평가도구, 교육평가의 절차 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 정의Ⅲ. 교육평가의 기능1. 개발, 수정보완, 대안탐색을 위한 형성적 기능2. 선발, 자격인증, 책무확인을 위한 총괄적 기능3. 홍보, 주의환기, 동기촉진을 위한 정략적 기능Ⅳ. 교육평가의 모형Ⅴ. 교육평가의 제 형태1. 평가의

평가의 이론적 접근이 매우 다양하지만 다섯 가지 영역으로 구분할 수 있다(Fitzpatrick, Sanders, & Worthen, 2004). 다섯 가지의 분류는 목표지향 접근objective oriented approach 관리지향 접근management-oriented approach, 고객지향 접근consumer-oriented approach 전문성지향 접근expertise-oriented approach, 참여자지향 접근participants-oriented approach 등이다.목표지향 접근은 프로그램의 특화된 목적과 목표에 초점을 두고 목적과 목표가 어느 정도 달성되었는지를 결정하는 모형이다. 관

중심으로 지역사회복지실천 과정을 살펴보려고 한다.  지역사회 사정(community assessment) 개입 가성 수립(developing the intervention hypothesis) 관계 당사자 파악(defining participants) 변화와 가능성 분석(examining system readiness for change) 변화 방법 선택(selecting a change approach) 목표와 목적 수립(setting goals and objective) 적절한 전술의 선택(selecting appropriate tactics) 시행과 평가(implementation and evaluation)1. 지역사회사정 지역사회사정은 지역사회의 욕구