이육사의 시에서 본 어조 현대시론

시 운동과 모더니즘적 경향, 그리고 생명파 등이 나타났다. 이들은 자신의 내적 고통을 외적 현실에 투사시키는 시인을 배출해내지 못했다는 한계를 지니나 초기에는 순수시파, 중기에는 모더니즘파, 후기에는 생명파가 그들 나름의 이론을 바탕으로 시 활동을 전개해나가며 현대시의 기틀을 마련했다. 본고에서는 김영랑․백석․정지용․윤동주․이육사를 중심으로 그들이 전개한 시 세계를 통하여 1930년대 시에 대해 알아봄과 동시에 문학사적 의의

시는 허구적이고 극적인 문학이 된다.이렇게 화자를 시인과 구분할 때 ‘퍼소나(탈, persona)라 불린다. 퍼소나는 본래 배우의 가면을 나타내는 연극 용어인데 시, 소설의 일인칭 화자를 가리키기도 한다. 같은 책, 282-283쪽.시에서 퍼소나는 시인이 작품 속에서 시적 화자라는 가면을 쓰고 청자인 독자들에게 말을 건넨다는 것이다. 이러한 시적 화자는 작품 속에서 시인 자신이 표현하려는 주제를 더 효과적으로 드러낸다. 허혜정,『현대시론2』(한국학

본이 침략전쟁에 우려되는 모든 지식인들이 활동을 금지시켰다. 나아가 일제는 전시임을 내세우면서 민중생활 곳곳을 통제했다. 그들은 1938년에는 국가총동원법을 적용하여 국민정신총동원조선연맹을 만들어 각 지방 연맹 밑에 10가구를 단위로 애국반을 만들었다. 애국반은 정기적인 반상회를 열어 일장기 걸기, 신사참배, 천황 궁성에 절하기, 일본어 쓰기, 방공방첩, 애국저축 등을 강요했다.2 . 30년대 대표시인우리는 한용운, 이육사, 윤동주 이들

교육현장밖에서 교과서 시 다시보기(우리는 그동안 시를 제대로 감상해왔는가)- 차 례 - Ⅰ. 여는 글 Ⅱ. 작품 들여다보기 가. 중학교 1학년 - 이육사의 『청포도』 나. 중학교 2학년 - ‘박목월의 『가정』 다. 중학교 3학년 1. ‘김소월’의 『가는 길』 2. ‘김종길’의 『성탄제』 라. 고등학교 1학년 - ‘이상화’의 『나의 침실로』 마. 고등학교 2학년 1. ‘윤동주’의 『십자가』 2. ‘한용운’의 『님의 침묵』 바. 고등학교 3학

어조의 효과를 잘 살리고 있다. 어조는 시적 태도로서 한 편의 시에 구사된 모든 표현을 통해 매우 전체적으로 드러난다. 전체적인 시를 섬세하게 잘 살펴야 하는 어조가, 가장 분명하게 드러나는 부분은 진술의 종결부분이라고 할 수 있다. 종결 형태에 의해 시의 어조가 크게 좌우되는 것이다. 너는 키가 큰 편이었지,너는 언제나 곧은 자세를 하고 있었지.내가 학기말시험답안을 채점한 것은신문의 버스사고기사가운데서너의 이름과 사진을 본 뒤