학생중심 개입의 평가

학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)목차학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)1) 초기단계(1) 접수 및 초기면접(2) 사정(3) 목표설정과 개입계획 및 계약2) 개입단계3) 평가 및 종결단계4) 사후관리5) 학생중심 개입 시 유의사항* 참고문헌학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)학교사회복지실천은 크게 개별학생을 대상으로 하는 학생중심의 개입과 학생 주변체계인 가족, 학교, 지역사회를 대상으로 하는 체계중심의

학교사회복지 실천과정 실천단계, 평가 및 유지단계목차학교사회복지 실천과정 실천단계, 평가 및 유지단계I. 실천단계(1) 학생중심 개입(2) 체계중심 개입1/ 학교중심 개입2/ 가족중심 개입3/ 지역사회중심 개입II. 평가 및 유지단계(1) 실천에 대한 평가(2) 새로운 계획수립* 참고문헌학교사회복지 실천과정 실천단계, 평가 및 유지단계I. 실천단계실천 단계는 진행된 사정내용을 통해 계획된 내용이 실제적으로 이뤄지는 단계이다. 학교사

중심모델의 초기단계의 과업인 표적문제의 구체화와 초기계약을 실시하였다. 이차적으로는 실험집단 학생들에게 과제중심모델을 적용하여 6주(41일) 동안 총 5회씩 개별상담을 진행하였다. 이후 실험집단 학생들이 모두 모여 개입을 통해 좋아진 점, 아쉬운 점 등에 대해 평가하는 시간을 가짐으로써 개입을 종결하였다. 통합적 프로그램 적용 후 이 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여, 실험집단 학생들의 과제수행을 통한 표적 문제의 변화정도를

학교사회복지 실천 학교중심 개입방법 과정(단계)목차학교사회복지 실천 학교중심 개입방법 과정(단계)(1) 소집단 프로그램의 과정1/ 계획 및 준비단계2/ 실행단계3/ 평가 및 종결단계4/ 사후관리(2) 학급개입 프로그램(3) 교사 및 학교 내 협력체계에 대한 개입* 참고문헌학교사회복지 실천 학교중심 개입방법 과정(단계)학교사회복지사는 학생을 돕는 학생중심의 개입만으로 변화를 도모하는 것이 어려울 때가 있다. 이때 학교사회복지사는 학생

평가 기준이 됨.① 나탈리 로저스: 전략, 기술, 개입, 치료라는 말 대신 인간중심적 철학, 인간중심적 가치 사용② 보하트 : 인간중심치료사들도 기법 사용을 할 수 있지만 어떻게 사용하느냐가 중요③ 투루시와 코크란: 인간중심 구조 안에 인지행동 기법을 통합할 것을 제안: 상담심리사가 자기발전의 높은 수준이 없어도 이러한 기술과 기법을 ④ 케인 : 인간중심 치료가 상담심리사 앞에 있는 독특한 개인적 장면에서의 요구와 부합하지 않을