창의력이 부족하고 틀에 박힌 생각을 하는 아이의 지도 법

법 중심으로 진행하는 것이 대부분이다. 여기서 우리는 생각 없고, 형식적이며, 틀에 박힌 기존의 미술교육을 탈피하고, 어린이들이 마음껏 상상하여 창의적으로 표현하게 할 수 있도록 바람직한 유아미술 교육과 효율적인 유아미술 교육에 대해 알아보기로 한다.1. 교육과정 표현 생활 영역의 미술 활동 지도 중점유아미술교육이란 유아들로 하여금 자신의 생각과 감정을 시각적으로 표현하는 미술활동을 통하여 개방적 자기표현과 의사소통을 하도

생각해 보자. 주어진 프로젝트가 단순한 사실의 나열이 아닌 구성원의 창의성을 요구한다면, 필연적으로 선행되어야 하는 단계가 바로 ‘브레인스토밍’이다. 브레인스토밍이란 일정한 테마에 관하여 회의형식을 채택하고, 구성원의 자유발언을 통한 아이디어의 제시를 요구하여 발상을 찾아내려는 방법 독창력을 신장하라, Alex F. Osborne(1953)을 말하는데, 이 과정에서 가장 중요한 것은 ‘이 의견이 어떤지’에 대한 스스로 또는 구성원 간의 검열 또

창의력을 신장시키기 위해서는 지적정의적신체적 요인에 대한 분석과 연구가 필요하다.▪ 수학교육은 학생들의 수학적 창의성을 개발하고 신장시키는 데 초점을 두어야 한다.▪ 현재 창의력 신장에 초점을 맞춘 교육 과정, 도구가 대부분 초등과정에 국한되어 있어서 앞으로 중, 고등과정에서도 사용할 수 있는 프로그램이 필요하다.*참고문헌우리교육(1999). 365일 열린 교실을 위한 창의적인 수업 아이디어 56가지. 서울: (주)우리교육전경원 외(

법적 보호가 필요하다는 것은 부정할 수 없다. 그러나 참된 교육은 획일화 된 협소한 영역의 것은 결코 될 수 없다. 따라서 가정과 사회의 교육적 역할과 기능에 대한 논의가 진행되어야 하는 것이다.수잔 쉐퍼 맥콜리(2008, 32-36)는 학교에서 배우는 학생들이 틀에 박힌 것을 배우고 틀에 박힌 것에 맞춰져 가는 것에 대하여 반대하고 있다. 그녀는 교육이 피상적이거나 단편적인 것이 되어서는 안 된다고 설명하고 있다. 각 학생들은 각각 생각과 행동이

지도방법에 대한 만족도 역시 굉장히 부정적으로 나타나고 있다. 높은 학업성취도와 낮은 만족도, 이것은 수치로 표현되는 학업 성취가 모든 것을 말해줄 수 없다는 것을 나타내고 있다. 실제로 이러한 수치들은 앞서 언급한 창의력과 사고력을 반영하기 힘들다는 단점이 있는 것이 사실이며, 또한 수치로 나타나는 이러한 성과가 우리나라의 사교육 시장의 크기를 반영하였을 때, 전적으로 공교육의 질을 반영하는 것이라고 믿기 어렵기 때문이다. 또