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본문내용: Intelligence, Classroom Behavior, and Academic Achievement in Children and High and Low Risk for Psychopathology: A Structural Equation Analysis
Worland, Weeks, Janes, and Strock (1984)
부모의 정신병리적 진단과 사회경제적 지위를 포함한 158명 아동의 지능, 학업성취, 및 학급행동에 관한 종단적인 데이터를 활용
→ 지능, 학업성취, 학급행동의 경로분석 실시
(부모의 정신병리 진단으로부터 추정하는)아동의 정신병리학에 대한 위험수준 및 지능, 학급행동, 학업성취에 관한 일반적인 경로를 분석.
연구의 개요
이론적 배경(1/2)
아동의 (정신병 발생)위험수준 : 정신병리 진단을 받은 부모에 기초하여 위험수준 추정, 즉 부모의 정신병 진단이 아동의 정신병 발병 위험도 예측가능 → 본 연구에서는 다음과 같이 정의
위험수준과 지능 : 정신병력을 가진 부모의 아동의 지능이 일반부모의 아동의 지능보다 낮은가는 분명하지 않음
위험수준과 학급행동 : 지능을 통제했을 때, 부모의 정신병리 진단이 아동의 학급행동과 낮은 관련성을 나타냄
→ 다만, 학급행동은 정신병리학의 중요한 예측인자이므로, 학급행동과 위험수준의 상호연관성을 이해하는 것이 중요.
High risk
Moderate risk
Low risk
정신분열증 또는 정동장애 진단을 받은 부모의 아동
분열정동형장애, 기타 정신적,신체적 장애 진단을 받은 부모의 아동
정신적, 신체적 장애진단을 받지 않은 일반 부모의 아동
이론적 배경(2/2)
지능과 학업성취 : WISC-R, WRAT와 같은 표준화된 학업성취 검사에서, 지능과 학업성취는 매우 높은 상관을 보임
위험수준, 학급행동, 학업성취 : 현재 학급행동과 학업성취의 관계를 체계적으로 평가한 연구, 아동의 위험수준에 따른 학업성취 및 학급행동의 상관 관련 연구 부재

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