경제교육과 경제사회화

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본문내용: 경제교육과 경제사회화
-목 차-
제 1 절 개념정의
제 2 절 경제사회화의 경제교육적 의미
제 3 절 경제사회화 과정으로서의 경제학습
제 4 절 경제교육의 실천장으로서의 경제사회화 모체
제 1 절 개념정의
미국의 경제교육협의회는 경제교육의 중요한 요소로서 하나는 경제와 관련된 기본개념들의 이해이며 다른 하나는 경제적이 사고력과 관련된 기능의 습득을 들고 있다. 이러한 요소들을 익히게 될 때 공민으로서, 소비자로서, 그리고 생산자로서 자신이 해결해야 할 문제들에 대한 경제적인 사고력을 가질 수 있다고 보는 것이다. 그러나 무엇을 알게 할 것인가 라고 하는 것에 초점을 둔 경제교육에 대한 요소의 추출은 ‘교육의 시작은 학생’이라는 듀이의 생각에 비춰 불충분한 것이다. 좀더 교육적이고 좀더 넓게 경제교육의 요소를 추출해볼 필요가 있다.
경제교육현상이 지닌 요소 중 하나는 경제적(학습)내용에 관련된 것이다. 다음으로 생각될 수 있는 것은 어떠한 경제교육현상이든 우리는 피교육자를 발견한다는 것이다. 피교육자들은 경제적 내용에 있어 자신의 인식과정 속에서 경제학습과제를 대하게 되고 이것을 교사와의 상호작용을 통해 학습하게 된다. 한두 가지의 요소를 더 생각한다면 교육자 및 그와 피교육자 사이에 존재하는 교육적 의도일 것이다. 교육적인 의도의 실현과정에서는 교육자가 교육의 장에 들어서기 전에 가지고 있는 경제적인 내용이나 피교육자와의 상호작용양식에 관한 교육자의 문화적인 굴레 등은 경제내용 학습에 커다란 영향을 미치게 된다. 그리고 교육자와 피교육자 사이의 교육적인 의도는 공식적/비공식적인 것으로 나눠볼 수 있는데 공식적인 의도 즉, 경제교육의 목표와 더욱 자주 접하게 된다.
경제사회화는 피교육자에 대한 고려와 깊이 관련되어 있는데 여기서 경제사회란 사회구성원들의 경제의식의 형성과정을 총체적으로 표현하는 하나의 학문에서의 개념이자 사회구성원이 경험하게 되는 사회화 과정 중의 한 탐구영역이기도 하다. 사회구성원의 경제사회화에 대한 이해는 경제교육현장에 있어 “학생 그들은 누구인가?”에 답하는 중요한 한 방법이 될 것이다.
그러나, 경제사회화에 관한 연구는 최근에 이루어지거나 극소수의 연구가 있을 뿐인데 그럼에도 불구하고 경제사회화에 관한 이론과 연구의 성과는 현장경제교육에 있어 매우 중요하게 생각된다.
제 2 절 경제사회화의 경제교육적 의미
1. 경제교육에서의 경제사회화 이론의 역할
장차의 올바른 소비자 또는 경제 주체의 양성을 위해서 2가지 과정에 관한 연구가 필요한데 하나는 학교에서 이루어지는 학교 경제교육(경제윤리교육 포함)이며 다른 하나는 경제사회화에 관한 연구이다.
여기서 교육과 사회화의 두 개념을 정리해보면 교육은 어떤 의미에서 하나의 목적행위이다. 사회화는 어떤 사회체제 속에서 자연적으로 이루어지는 과정이며 그 사회의 특성에 따른 방향은 있으되 교육과는 달리 의도성이 내포되어 있진 않다. 한편으론 사회화의 한 과정으로서 교육이 행해지며 교육이 실시되는 학생은 사회화의 과정 속에 있는 존재이다.
경제사회화의 연구는 학교의 경제교육을 이해하기 위한 이론적인 틀을 제공해 줄 수 있을 뿐만 아니라 경제교육의 내용의 구성, 학습방법의 선택, 학습자료의 개발 등에 아동과 학생들에 관한 귀중한 정보를 제공해 줄 수 있다. 학생들의 경제사회화 과정을 연구하기 위해서는 사실 나이가 많아짐에 따른 경제적 현상의 이해 및 인식수준의 발달과 함께 그것이 그 나이에서 어떤 경로를 거쳐 사회화 되는가에 대한 횡적인 과정의 연구 역시 매우 필요하다.

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