학습의 의의와 정의, 학습이론

학습요약정리내용의체계적 정리학습준비도9. 유의미 학습 수업의 실제교육심리 5조1단계2단계3단계교수의 3단계인지조직에 관한강화학습 과제제시선행 조직자제시10. 유의미 학습의 장단점 교육심리 5조장 점단 점선행 학습이 되지 않은 사람에게 효과없음학생들의 능동적인 학습을 저해함창의력을 높여줌오랜 동안 기억됨11. 유의미 학습의 의의교육심리 5조선행학습의 중요성에 대한 이론적 근거를 제시설명식 수업의 효과적인

행동주의이론과 행동주의 학습이론 및 교육적 시사점Ⅰ. 서론Ⅱ. 행동주의적 접근법의 등장과 발전Ⅲ. 행동주의의 이론적 가정Ⅳ. 행동주의의 기본개념Ⅴ. 학습의 정의Ⅵ. 학습의 동기Ⅶ. 학습의 원리1. 반복 연습 2. 강화 3. 일반화(generalization)와 변별(differentiation) Ⅷ. 학습의 범위와 연구Ⅸ. 행동주의적 학습의 개념Ⅹ. 행동주의적 학습이론의 의의. 행동주의 학습이론의 기본가정. 이론의 배경과 기본 구성1. 반응적 행동과 조작적 행동 2.

1. 교육공학의 정의를 쓰고, 교사의 입장에서 교육공학이 갖는 의의를 논하시오. (이때, ‘소크라테스의 산파법’에 대한 언급이 반드시 있어야 함) 교육방법이란 어떻게 가르칠 것인가에 대한 물음이며, 교수자가 현장에서 학생들과 상호작용하는 구체적인 방법이다. 교육공학은 교육방법을 포함하는 광의의 개념으로 이러한 가르치는 행위를 보다 체제적으로 계획하고 분석하며 수행해 나갈 수

교수학습이론(수업이론)의 통찰학습이론과 설명식학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 생애개발학습이론과 자기조절학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 자리활동학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 기호형태학습이론 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교수학습이론(수업이론)의 정의와 특성1. 의미2. 수업 이론의 성격1) 처방적 성격2) 규범적 성격3) 학습 이론, 발달 이론과 일치4) 경험의 구체화5) 지식의 구조화6) 수업 계열의 세분화7) 강화의 역할 강조Ⅲ.

학습의 개념 22.1.1. 학습에 대한 다양한 정의 22.1.2. 학습의 성격 32.1.3. 두 가지 관점에 의한 학습의 정의 32.1.4. 인본주의 심리학 42.1.5. 학습의 중요성 42.1.6. 학습을 연구하는 이유 42.2. 행동주의 52.2.1. 행동주의의 기원과 개념 52.2.2. Watson의 연구 62.2.3. 행동주의 학습이론의 기본 전제 62.2.4. 행동주의 학습의 원리 92.2.5. 행동주의 이론이 교육에 미친 영향 102.2.5.1. 긍정적 영향 102.2.5.2. 부정적 영향 122.3. 파블로프의 실험과 고전적 조건형성 142.3.1.