창의적 재량활동
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- 목차
-
Ⅰ. 제7차 교육과정 재량 활동
1. 재량 활동 설정의 배경
2. 재량 활동의 종류
3. 재량 활동의 교육적 의의
4. 재량 활동의 편성과 운영
5. 재량 활동의 평가
6. 창의적 재량 활동의 편성 ․ 운영 방향
7. 창의적 재량 활동의 실제
Ⅱ. 창의적 재량 활동 연간 계획서
Ⅲ. 창의적 재량 활동 본시 교수 ․ 학습 과정안
- 본문내용
-
1. 재량 활동 설정의 배경
초등 학교 교육 과정은 ‘학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기초적인 능력과 태도의 육성’에 중점이 있다. 또, 학습 활동에서는 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학, 자유 탐구, 현장 답사 등과 같은 직접적인 체험 활동을 강조하고 있으며, 학생들에게 공동학습 과제를 제시하고 소집단 활동을 통하여 공동으로 문제를 해결하는 다양한 경험을 어린 시절부터 많이 가지도록 한다는 것이 특색이다. 즉, 어린이들에게 꿈과 희망을 심어주는 교육이 초등 학교 교육이며 마음껏 생각하며 뛰노는 가운데 문제를 스스로 해결하고, 남과 더불어 살아가는 것을 배우는 것이 초등 교육이다.
이러한 배경을 가지고 지난 1992년 9월 30일 개정, 고시된 제6차 초등 학교 교육 과정에서는 전통적으로 교육 과정 편제를 교과 활동과 특별활동으로 구분하던 것을, 교과, 특별활동, 학교 재량 시간의 세 영역으로 구성하였다. 3학년 이상에 연간 최소 34시간 이상의 ‘학교 재량 시간’을 설정함으로써 지역이나 학교의 실정에 따라 학교 나름대로 특색있는 교육 활동을 전개할 수 있도록 선택의 기회를 부여하였다. 그 동안 교육청이나 학교는 국가에서 주어지는 교육 과정만을 유일무이한 것으로 생각하고, 교사는 교과서에만 매달려 처음부터 끝까지 교과서를 가르치는 일에만 전념하였다. 그러나 이제는 이러한 사고에서 벗어나 의도된 교육과 실현된 교육을 접근시킴으로써 우리의 초등 학교 교육이 의도하는 교육 본연의 모습을 되찾고, 정상적인 상태로 되돌려 ‘교육의 질’을 강화해 나가야 할 것이다.
결론적으로 말하면, 각 학교에서 전문성을 발휘하여 특색 있고 창의적으로 학교 교육 과정을 편성 ․ 운영할 수 있는 것이 제6차 교육 과정에서 신설된 ‘학교 재량 시간’과 제7차 교육 과정에서 확대된 ‘재량 활동’이라고 할 수 있을 것이다.
- 참고문헌
-
• 송민영(2005), 초등학교 특별 활동 ․ 재량 활동, 학지사
• 교육인적자원부(1999), 초등학교 교육과정 해설Ⅱ, 대한교과서
• http://www.ceti.or.kr - 재량 활동 교육과정의 편성과 운영, 윤은진(삼선초등학교)
• http://www.nol2i.com- 놀이의 유래 및 방법, 놀이연구회
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