자폐 범주성 장애유아의 의사 표 현행동 탐색 로봇과의 음악활동 질적 분석

자폐아의 사회성 발달과 치료Ⅰ. 서론자폐 장애는 의사소통 능력의 장애, 사회적 관계형성능력에서의 극심한 결함, 특이하거나 제한된 흥미를 핵심적인 증상으로 보이는 복잡한 발달 장애이다. 1943년 Kanner가 처음으로 “정감적 접촉의 자폐적 장애”라는 논문에서 유아 자폐증 아동 11명의 증례를 발표하고 이제까지 아동기 정신분열병으로 간주되던 아동들 중에 유아 자폐증이라는 특이한 증후군 아동이 포함되었을 수 있다는 주장을 함으로써 아동

표현되는 창조활동은 자기표현과 성공적인 의미의 대화가 될 수 있다. 장애아동이 미술활동 과정을 통해 카타르시스를 경험하고 자기 방어의벽을 허물어서 감정들을 표현하는 승화된 모습을 보이면서 특징을 가진 표현들이 생겨나게 된다. 이러한 치료유형들은 각 치료대상의 장애아동들의 욕구나 치료자의 성향, 또는 치료 목표에 따라 달리 적용된다. 예를 들어 자폐아동의 경우, 의사소통이나 방어의 수단으로 그리는 정형화되어 반복적으로 나타

장애Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성2. 자폐아의 의사소통의 특성3. 사회적 상호작용과 의사소통의 발달4. 자폐아의 정서적 특성Ⅲ. 자폐아 가정 지도의 필요성 및 부모의 중요성1. 부모 역할의 변화2. 부모 역할의 중요성3. 가족들의 협조4. 가족놀이Ⅳ. 자폐아의 사회적응 능력 형태1. 사회적 대인관계2. 의사표현 능력3. 집단 적응 활동Ⅴ. 우리나라 프로그램 사례Ⅵ. 자폐 장애의 치료Ⅶ. 자폐장애의 음악

장애 아동의 언어 및 인지4) 학력5) 성격6. 청각장애아동의 교육1) 교육조치2) 조기교육3) 의사소통7. 청각장애아동 교육의 과제 및 전망Ⅶ. 정서장애아동의 교육1. 자폐아의 일상생활의 특징1) 대인 관계2) 언어3) 동일성에 대한 고집2. 판별1) 정서장애의 판별 목적2) 정서장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건3) 정서장애아의 판별에 필요한 여러 가지 정보의 영역3. 교육적 조치1) 정신 분석적 방략2) 내담자 중심 요법3) 행동적 방략4) 정신

장애, 청각장애, 발달장애, 정신지체, 뇌병변장애, 심장장애, 정신장애, 언어장애등 10가지의 분류하고 있으며 발달장애를 자폐로 국한시키고 있다. 그러나 여기서 논해지는 발달장애는 미국의 발달장애 원조 및 권리 장전법에 정의되어진 발달장애로 정의하였다. 발달장애는 정신장애나 신체 장애 또는 정신장애나 신체 장애의 결합에 기인하며 22세 이전에 나타나고 무한으로 지속될 수 있으며 다음과 같은 중요한 생활 활동 영역-자기보고, 수용 및 표