로리스 말라 구찌 아이와 예술가

아이들의 수많은 언어」에 대한 긍정적인 반응과 국제적 인정 및 교류들은 레지오 접근법의 가치에 대한 높은 인식을 보여주고 있다.2. 레지오 에밀리아 접근법의 창시자레지오 에밀리아 접근법의 창시자는 이탈리아의 로리스 말라구찌이다. 그는 원래 중학교 교사였으나 그당시 주가 운영하는 학교가 보인 어린이에 대한 무관심, 기회주의적인 태도, 등에 회의를 느껴 교사로서 7년 봉직을 끝내고 로마의 National Center for Research로 가서 심리학을 공부

아이디어 교환, 새로운 시도 등을 고찰할 기회를 자극할 수 있다는 희망이 있기 때문이다. 4. 교육적 방법①상호관계를 통한 교육 이탈리아 레지오 에밀리아의 유아 교육 체제 조직표) 출처 :역사, 자료, 정보. P.27. 레지오 에밀리아시 교육부. 1990년 12월 출판레지오 에밀리아의 시 정부 → 시장과 직원들↓영유아 센터와 유치원국 → 교육 담당 공무원 1명↓ (보좌관. Assessore)영유아 센터와 유치원을 위한 → 유아 교육 담당관 1명교육조정자 팀

아이디어를 그림으로 다시 그리게 하여 깊이 생각하는 능력을 향상시키는데 그 의미가 있다.(4) 기록화유아들이 활동과정을 기록으로 남기는 과정과 작품과 같은 행위의 결과 두 가지 측면을 중요시한다. 기록내용으로는 유아들이 활동을 시작해서 끝내기까지 여러 단계를 거치는 동안 만들어 낸 작품, 진행되고 있는 활동 찍은 사진, 유아들과 함께 활동한 교사나, 유아들이 자신들이 하고 있는 활동에 대한 토론, 설명, 그리고 부모들이 한 충고 들이

아이디어를 구조화하는 과정이나 아동 자신의 지각을 탐구하고 확장이 이루어지도록 한다는 측면에서 ‘교육적 기록 작업’이라고도 한다.3. 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목표레지오 에밀리아 교육 과정은 교육목표를 정해놓고 있지 않다는 점에서 다른 일반 교육과정과 구별된다. 레지오 에밀리아 교육 관련자들은 아동이 잠재력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람들과 관계를 맺고 의사소통 하려는 욕구가 있다는 믿음을 갖고 미리

아이들은 의외로 깊숙이 이해하고 스스로 알아낸다. 이때 느낀 감정을 바탕으로 그들은 일생 동안 자신이 관심 있는 주제에 대해 깊이 탐구하는 습관을 갖게 된다.” 레지오 에밀리아 접근법을 개발한 이탈리아 교육학자 모리스 말라구찌의 말이다. ◆ 어린이의 권리디애나 유치원 입구에는 10년 전 5세 어린이들이 선언한 ‘어린이의 권리’를 적은 포스터가 붙어 있다. ① 어린이는 친구를 가질 권리가 있다. 그렇지 않으면 어린이들은 잘 자라지 않