미술감상수업 시 비평적 글쓰기 지도방안 연구

수업의 장에서 어떻게 소설을 가르칠 것인가 하는 지도 방법 등의 연구가 있었다. 이처럼 다양한 연구 성과가 나온 시점에서는 소설교육의 기본 구도를 재검토하고 전체 구도를 그려볼 필요가 있을 것으로 판단된다.소설교육에 대한 논의를 장애하는 몇 가지 문제점이 있다. 우선 소설의 장르 특성에서 빚어지는 문제를 들 수 있다. 소설은 장르의 복합성과 가변성으로 인해 그 자체의 본질을 규명하는 작업이 한계에 부딪치곤 한다. 가르쳐야 할 대상

수업 상황에서 어떻게 운영되고 활용될 수 있는가를 꼼꼼히 짚어볼 것이다.본고는 매체언어교육의 교수-학습 방법의 구체화 방안을 모색하는데 목적이 있다. 그러나 본고는 이론적인 탐색에 치중하여 본고에서 제시한 교수-학습 모델이 학교 현장에서 어떻게 적용될 수 있으며 어떤 효용성을 발휘할 수 있는가에 대한 실제적인 현장 연구를 하지 못하였다. 이는 앞에서 이야기한 바 이론과 현장의 괴리를 넘어서지 못했다는 지적을 가능하게 한다. 그

지도를 받은 유아들이 읽기, 쓰기를 지겹고 재미없는 것이라고 여기는 읽기, 쓰기가 발달되어 가는 과정을 관찰을 통해 연구한 발생학적 문식성 연구자들의 연구 결과에 기초하고 있다.2) 특성1) 언어의 구성 요인들이 분리되지 않고 하나의 전체로서 가르쳐야하며 유의미한 백락 속에서 가르쳐야 한다. 유아는 자신이 가지고 있는 언어에 대한 기설이나 규칙 등을 검증하고 시행착오를 겪으면서 언어의 의미를 구성해 나가기 때문에 언어활동은 총체

미술관을 통한 교육은 학교의 정규 수업과 다르게 직접 작품을 접하기 때문에 현장학습의 효과를 가져 오고 미술관이 가진 특징과 장점을 살려 열린 교육 환경을 제공함으로써 미술교육의 영역을 확대시키고 있다. Ⅱ. 미술관 교육의 개념 및 역사1. 미술관 교육의 정의국제박물관협의회 정관((ICOM Statues)에 있는 박물관의 정의에 의하면 박물관이란 연구와 교육, 향유라는 목적을 위하여 인간과 인간 주변 환경의 물질적인 유물을 수집․ 보존 ․ 조사

목 차1. 소외된 교육의 주체2. 미술교육론의 전개과정가. 창조주의 교육론의 전개과정나. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론3. 교육과정의 변천과 우리 교육의 문제가. 교육과정의 변천나. 미술 교육의 실질적인 문제4.우리나라와 프랑스 미술교육의 비교프랑스의 교육제도프랑스의 미술교육5. 결론1. 소외된 교육의 주체아이들에게 미술교육을 실시하는 목적은 무엇인가? 예술을 이해한다는 것은 새로운 개념을 구현화 하는 창조력과 끊임없이