교육법 과장학 행정

장애인 등에 대한특수교육법02내용03비교01배경04문제점/C/O/N/T/E/N/T/S역사/ 목적법의 내용이전의 특수교육진흥법과 비교 해결해야 할 과제배경) 1.역사1977년 특수교육진흥법이 공포 1988년 개정 (무상 교육의 범위, 의무 교육의 범위 확대 등) 1994년에는 법의 전면 개정 1997년에 1994년 전면 개정 사항 중 모순되거나 추가해야 할 내용 (용어 정의, 지자체 권고 사항, 특수교육대상자 선정 절차, 특수학급 설치운영, 교육과정운영의 융통성 등이

제3장 평생교육제도와 행정 - 외국과 우리나라 평생교육제도 및 행정 평생교육제도와 행정외국의 평생교육제도와 행정 및 우리나라 평생교육제도◆ 목 차　1. 외국의 평생교육제도와 행정 1.1 미국의 평생교육제도와 행정 1.1.1 미국교육의 특성 1.1.2 미국의 평생교육내용1.2 영국의 평생교육제도와 행정 1.2.1 영국의 교육법1.2.2 영국의 평생교육규정 1.2.3 영국의 평생교육행정구조 1.3 일본의 평생교육제도와 행정 1.3.1 일본의 환경소개 1.3.2 일본

Ⅰ.교육법1. 교육법의 개념과 성격(1) 교육법의 개념교육법규와 제도는 불가분의 관계가 있다. 따라서 교육제도를 살펴보기에 앞서 먼저 교육법을 살펴볼 필요가 있다. 교육법은 교육에 관한 법규범 또는 교육행정에 관한 법규를 통칭한 개념이다. 교육법은 교육과 법이라는 두 개의 용어로 성립한다. ‘교육’은 인간의 성장가능성이 최대한으로 실현되도록 가치 있는 것을 전수해 주는 일이다. 따라서 교육이 이루어지는 학교 사회는 다른 사회와는

교육의 목적2) 교육의 대상3) 두 정책의 상관관계4) 두 정책의 유사점4. 청소년육성 관계법에서의 청소년에 대한 규정1) 청소년활동 진흥법2) 교육기본법3) 평생교육법4) 스카우트활동육성에 관한 법률5) 한국청소년연맹육성에 관한법률6) 도서관 및 독서진흥법5. 청소년 관련 육성법의 제ㆍ개정에 대한 견해1) 시행령과 시행규칙2) 의견수렴3) 상호협력4) 적용범위6. 청소년육성 정책의 향후 방향에 대한 견해1) 청소년 정책과 행정2) 중앙

교육인구 증가→학교의 대규모화→새로운 행정기능 증대→과업 증가→효율적 처리 위해 새로운 기술 등 일률 보급, 수행 및 책임감 강조▪ 관료제의 특성 : 분업과 전문화, 몰인정성, 권한의 계층, 규칙과 규정, 직업지향성, 문서주의- 계층구조: ex) 학교- 교장→교감→보직교사→교사 접근감독 용이, 통제를 수단으로도 작용- 직능적 분업: 중앙의 교육인적자원부에서 학교의 각부와 계에 이르기까지 작업의 전문화- 규칙과 규정: 교육관련법, 교