5학년 2 학기 말하기 듣기 쓰기 교과서 분석과 재구성

분석차시 재구성4학년 1학기 말하기.듣기.쓰기 첫째 마당 2차시 (페이지 8,9쪽)대체 재구성의 방식으로 삽화와 문항을목표에 더 잘 도달하도록 재구성.차시 재구성★재구성의 근거 반영하기삽화와 삽화 속 내용에 있어서 실제성이 부족하고 학생들의 흥미를 유발하지 못함.뉴스라는 소재에서 오는 문제점.학습목적에 부합하지 않는 평가단계의 5번 문항.문항의 단어선택. 차시 재구성★효율적인 재구성 &학습자의 흥미 충족현실적으로 자기의

제 목 차 례Ⅰ.교재 연구 21. 단원분석 22. 관련 이론 탐구 43. 교과서 분석 및 재구성 8Ⅱ. 수업 설계 121. 학생 실태 분석 및 대책 122. 본시 수업 안 143. 지도상의 유의점 17Ⅲ.평가계획 171. 말하기듣기쓰기 172. 읽기 17Ⅳ. 소감 351. 전체 소감 352. 개별 소감 36Ⅴ.참고 문헌 38※ 학습지 396조 4-2 한걸음더6조 4-2 한걸음더6조 4-2 Ⅰ.교재 연구1. 단원분석가. 대단원의 개관교재관 : 이 대단원은 정서 표현 자료를 중심으로 말하고, 듣고

학기『말하기듣기쓰기』와『읽기』영역의 내용구성체계를 ①읽기, ②말하기듣기, ③쓰기의 세 부분으로 나누어 몇가지 기준에 따라 분석해 보고, 분석결과 얻어진 문제점들의 대안을 찾아본 후, 새롭게 재구성해 보도록 하겠다. ♣ 본론1. 7차교육과정에서의 문학영역7차 교육과정 문학 영역에서의 교육 내용은 문학의 본질, ) 개별 문학 작품을 이해하고 감상하는 원리와 관련된 교육 내용의 범주명으로 문학의 수용과 창작이라는 용어를 사

교과서는 두 교과서 체제를 취하고 있다. 이에 대해 총론에서는 다음과 같이 정당화하고 있다.5학년 1학기 말하기‧듣기‧쓰기 교재와 읽기 교재도 같은 단원명 하에 통합적인 언어활동을 추구한다고 하나, 다루고 있는 글의 갈래가 정확히 일치하지 않아 그 전략 측면에서 상당한 간극이 발생할 수밖에 없는 실정이다.➁ 단원 계열성에 대한 근거 부족단원의 계열성에 관하여 지도서에서는 ‘ 초등학교 국어 교사용 지도서 5-1(교육과학기술부, 2011),

2. 교과서 재구성국어 교과서 재구성 방안 재구성된 교과서 3. 과제를 마치며과제후기1. 교과서 분석첫째마당 - 새로운 시작을 위하여1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토 ● 대단원 목표 : 알맞은 이유를 들어가며 바른 태도로 의견을 주고받을 수 있다. ● 소단원 1 의 목표① 의견을 말하거나 글로 쓸 때에 유의할 점 알기② 그림을 보고 알맞은 이유를 들어가며 내 의견 말하기③ 청소 당번을 정하는 문제에 대하여 알맞