우리나라 사회과 교육의 변천

사회 교과서에 반영된 이데올로기 및영교육과정에 대한 문제제기 목 차Ⅰ. 서론1. 연구 주제 선택 동기 및 연구문제 제기와 중요성, 한계Ⅱ. 본론1. 우리나라의 사회적 변동 및 교육과정 변천가. 사회적 변동과 사회과 교육과정 변천나. 시사점 및 제언2. 교과서에 반영된 이데올로기가. 신자유주의이데올로기와 가치관나. 확인방법다. 이데올로기와 가치관의 교육적 문제점3. 문제해결방안가. 프랑스, 영국, 우리나라의 교육과정 비교나. 앞으

사회과 교육은 사회의 모든 제반 문제를 다루면서 다른 교과보다 급변하는 국내외 사태와 시대적 요청에 민감할 수밖에 없다. 따라서 우리나라 사회과 교육과정의 변천과정을 살펴봄으로써 사회의 변화에 어떻게 교육이 대응해나갔는지 살펴보고, 현재 7차 교육과정에서는 어떠한 내용으로 정보화 사회에 대체하고 있는지 알아보자.Ⅱ. 교수요목기(1946.9.1∼1954)1. 교육과정 개정의 배경 및 기본방향1946년 「교수요목 제정 위원회」는 교수요목을 제정

사회과 교육 II주제: 젠더와 사회과Ⅰ. 성과 관련된 개념 정리 1Ⅱ. 성역할 사회화의 이론 8(1) 성역할 획득에 관한 전통적인 세 이론 8Ⅲ. 우리나라의 성인식 9(1) 성역할 고정관념과 성차별 9(2) 우리나라의 성역할 변천 9(3) 현대의 성역할 사회화와 사례 10Ⅳ. 양성평등이란 13(1) 양성평등의 의미 13(2) 양성평등의 필요성 16(3) 양성평등 배경 17(4) 외국의 양성평등 18(5) 우리나라의 양성평등을 위한 노력 방향 21(6) 우리 조의 관점 : 양성 평등

사회과는 중학교와 마찬가지로 분과형의 사회과로서 공민, 지리, 역사로 나누어 교수되었으며, 고등학교 사회과의 영역과 편제표는 다음과 같다.【표1】교수 요목기의 사회과 편제학년구분공 민주당시간지 리주당시간역 사주당시간1정치편(개론)2지리 통론2인류 문화사22경제편(개론)2인문 지리2우리 문화사23윤리 철학(개론)2경제 지리2인생과 문학2나. 제 1차 교육 과정기(1954~1963)이 시기는 우리나라 교육의 과도기로서, 6∙25전

사회과 교과의 쟁점1. 사회과의 목표에 관한 쟁점1) 교육관에 따른 사회과의 목표2) 사회과 교육의 독특한 임무 : 민주시민성 교육3) ‘시민성’에 대한 논쟁 2. 사회과의 내용에 관한 쟁점1) 사회과의 목표에 따른 내용 구성 2) 사회과 교육과정 통합의 필요성3) 통합의 기준에 관한 논쟁 3. 사회과의 교수방법에 관한 쟁점 - 협동학습을 중심으로1) 사회과에서 협동학습이란?2) 협동학습에 대한 논쟁3) 우리나라 교실에서 협동학습 적용의 문제점4.