수학 영재아 수업 과제개발 소그룹 토론을 통한 평행사변형 정의하기

수업전략(교육전략)1.통합적 접근의 시도2.언어사용 맥락의 강조3.학습자들간 상호작용의 확대Ⅶ.주5일제수업전략(교육전략)1.체험학습의 강화2.「통합학습」으로의 연계3.정보활용 학습으로 창의적인 학습력 신장4.자주학습력을 살리는 학습 전략1)문제해결학습2)팀티칭을 통한 교과 영역별 집중 이수제 운영3)협동학습으로 더불어 쌓아가는 자주학습력 4)학습 교재 개발5)수업시간의 유익한 이용5.가정․지역사회의 연계1)가정의 역할2)지역

수학적 상황에 활용할 수 있다. 예로는 “7에서 12까지의 주사위, 홀수 주사위, 짝수 주사위, 연산자가 들어간 주사위(+, -, ×, ÷ 등)”, “1, 3, 5 대신 -1, -3, -5가 적힌 주사위(예를 들면 이 주사위 두 개를 동시에 던져 나온 두 눈으로 합을 구할 때 나올 수 없는 것은 어느 것인가? ① 3 ② 4 ③ 5 ④ 7 ⑤ 8 등을 생각 할 수 있다)” 활동이 그것이다.Ⅵ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 우드락우드락은 TP에 비해 두껍고 불투명이며 나무나 함석판에 비해

수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다6. 다양한 교수․학습 방법과 평가 방법을 활용한다Ⅲ. 수학(수학과)교육과정의 목표Ⅳ. 수학(수학과)교육과정의 수업환경1. 수학적 환경의 조성하기2. 가치있는 수학적 과제의 제시하기3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기4. 물리․조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기5. 토론과 작문의 장려하기6. 아동들의 반응에 대한 정당성을

수학교육도 예외가 아니다. 유아기의 발달특성을 인지적으로 구체물을 통해서 지각하고 추론하는 인지적 한계를 가지고 있다. 즉, 유아는 상징을 통한 추론을 하기가 어렵다. 따라서 유아기 고유의 발달적 특성을 고려하여 수학교육이 시도되어야한다. 그렇다고 해서 유아기에 인지적으로 수나 양, 부피의 변별이나 분류 및 비교와 같은 수학적 추론이 불가능한 것은 아니다. 과제가 초보적이고 간단하기만하면 유아도 수학적 추론을 할 수 있다. 따라

수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 칠교놀이(칠교판, 탱그램) 활용방법1. 준비물 큰 직각이등변삼각형 2개 중간 직각이등변삼각형 1개 작은 직각이등변삼각형 2개 정사각형 1개 평행사변형 1개 2. 진행방법 7개의 조각으로 각 조원들의 의견을 반영한 모양이 나올 수 있도록 한다. 각조의 독창성의 맘껏 뽐낼 수 있도록 함을 기본으로 하되 약간의 시간적 제한을 두어 정해진 시간 내에 가장 새롭고 독창적인 모형을 만든 조에게 으뜸의 위치를 주