제7차 수학교육과정 이해

제7차 수학과 교육과정에서는 통계지도의 성격에 대하여 다음과 같이 언급하고 있다.정보화시대에 자료 처리 능력과 통계적 추론 능력을 신장시키고, 여러 가지 확률 통계적 사회현상 및 자연현상을 이해하고 해석하는 능력과 태도를 기르게 한다. NCTM 규준 집에서는 학교수학에서 자료의 분석, 통계와 확률을 가르치는데 있어서 다음과 같은 목표를 설정하고 있다.첫째, 문제를 제기하고 그 문제에 답하기 위하여 자료를 수집하고, 조직하며 표현할

교육과정을 운영한다. 단계형 수준별 교육과정의 기본취지는 학생들의 능력수준에 부응하는 학습을 가능하게 해주자는 것이다. 2. 수학의 기본지식을 갖게 하는 수학교육 학교수학은 수학적 사실들의 단순한 암기나 문제풀이 기능숙달에 국한되어서는 안되며, 수학의 기본적인 지식, 즉 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 기초적인 계산기능을 익히게 하여야 한다. 교육과정은 수학적 사실의 단 순한 암기나 계산기능 숙달을 지양하고 수

이해할 수 있게 되는 것이다. 특히 Gattegno는 이 교구를 이용하여 초등수학의 계산 영역에 대한 전체적인 지도 체계를 작성하여 보급하려고 노력하였다(김응태, 박한식, 우정호, 1985). 또한 현재 미국에서는 퀴즈네르 막대를 활용하여 학습할 수 있는 활동지(workbooks)를 개발하여 보조 자료로 활용할 수 있도록 보급하고 있고, 우리나라에서는 일부 학회지나 논문 등에서 간략하게 소개하는 정도이며, 제7차 교육과정의 수학교과서에 이를 도입하여 활용할

교육과정으로서의 수학교육을 강조한다. 이러한 맥락으로 효과적인 수학교육을 위해서는 유아기부터 질적으로 우수하고 체계적인 수학교육이 실시되어야 함을 알 수 있다. 또한 유아교육은 총체적 교수과정으로 통합되고 유아의 삶과 의미 있게 연계되어져야 효과적인 교육이 이루어지기 때문에 다른 교과와의 통합활동을 통해 유아의 수학교육 효과를 증대시키는 것이 바람직하다. 이러한 유아수학교육의 통합적 접근은 우리나라 제7차 교육과정 편

과정을 통하여 수학적 사고력을 보다 강화시킬 수 있다는 장점을 가지고 있다. 어린 시절부터 컴퓨터에 친숙해져 있는 대부분의 학생들에게 언어적이고 추상적인 경험보다 비언어적이고 구체적인 경험을 갖도록 하는 일은 중요한 일이다. 예를 들어 수학 개념과 원리를 시각적이고 구체적인 예시를 들어 명확하게 설명함으로써 학습자들의 흥미를 유발하고, 이해를 높여 학습 성취도를 향상시키는 것이다.제7차 교육과정(교육부, 1997)에서는 다음과 같