문학과 삶 수업 지도안 산업화와 인간소외

문학적이고 상식적인 정의가 오히려 의미가 깊다. 이 속에서는 오늘날 산업화 속의 개인주의, 물질 만능주의, 인간 소외 등을 경험하는 현대인들에게 현실 속의 대안으로서 사회상이 가장 잘 반영되어 있다.4. 공동체교육의 필요성오늘날 우리 사회가 안고 있는 각종 사회문제―부정, 부패, 폭력, 가정의 파괴, 사회적 갈등의 증폭, 지역 및 집단이기주의, 질서의 문란 등―는 합리적인 사회제도의 부재뿐만 아니라 사회전반에 걸친 이기주의의 팽배 내

수업은 학습자에게 생각하는 힘을 길러줄 수 있어야한다. 그리고 그 사고력은 모두를 위해 사용되어야 한다. 이는 문학작품이 인간을 다루는 이유와 마찬가지다. 지식만을 전해주는 교육은 제 역할을 제대로 행하지 못한 것이다. 본 발제지의 논술은 학생들로 하여금 문학 속에 나타난 삶이 우리의 모습임을 이해하고 그것이 가지는 문제점을 해결하기 위한 방안은 무엇인지 생각해보도록 하는 데 초점을 두었다.2. 출제 원칙① 제시문을 통해 소외 현

수업과 학습 효과면에서 차이가 없을 것으로 분석하고 있다.2) 3, 4학년 국어국어교과는 인지적인 측면과 정의적인 측면의 교육 내용이 있는데, 정의적인 내용을 사이버교육을 통해 구현한다는 것은 어려울 것이고, 인지적 교육내용을 가르치는 것은 효과가 클 것으로 분석하였다. 그리고 활동 중심의 교육내용에 대해서도 사이버교육은 효과를 기대할 수 없을 것으로 분석하였다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 그리고 문학 전반에 걸쳐 교실 수

문학》, 《실천문학》 등에서 근무했으며, 자유실천문인협의회에 참여하기도 했다. 1972년 제5회 한국창작문학상, 1978년 제5회 한국문학작가상, 1982년 제1회 신동엽창작기금, 1990년 제7회 요산문학상 등을 수상하였다. 1965년과 1966년 《현대문학》에 단편 와 이 김동리에 의해 추천되어 문단에 등단했다.이문구가 초기부터 관심을 두어온 것은 전통적인 농촌이나 어촌 혹은 산업화의 소외지대인 도시의 변두리 사람들의 삶이다.

문학적 능력을 보고자 하는 문항이었다. 시의 핵심적인 문장을 잘 지적할 수 있는지, 혹은 가장 중요한 부분은 아니더라도 자신의 성향에 따라 시를 읽고 있는지, 시인의 의도를 잘 파악하여 자신의 것으로 흡수하고 있는지에 대한 조사로는 좋아하는 시구를 찾아 자신이 생각하는 의미를 쓰게 하는 것이 가장 효과적일 것이라는 생각을 했다.설문 조사 형식의 문항이어서 학생들에게는 부담이 가지 않을 것이나, 실로는 가장 어려운 시 문제라고도 할