개정 초등 사회과 교육과정의 비판적 검토 논문 리뷰1

민주시민성 함양을 위한 사회과 내용의 통합 방안목 차I. 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구의 대상 및 방법3. 선행 연구의 검토Ⅱ. 민주시민성의 재검토1. 민주시민성에 관련된 이론적 배경2. 현행 사회과 교육과정 속에 나타난 민주시민성3. 지식정보화 ․ 세계화 시대에서의 민주시민성Ⅲ. 사회과 교육과정 내용 체계 분석1. 사회과 통합의 이론적 배경2. 2007 개정 사회과 교육과정의 분석3. 개정 사회과 교육과정의 내용 체계의 검토Ⅳ. 민주

초등사회과교육학연구2011 개정 초등 사회과 교육과정의 비판적 검토(한춘희)를 비판하며필자는 본 논문의 연구자를 딱 한번 만난 적이 있다. 2012년 가을, 필자가 중국 톈진의 천진한국국제학교에서 교생실습을 담당하는 연구부장으로 근무할 때 연구자는 B교대 교생들을 인솔해서 왔다. 작은 체구에 단단해 보이는 체형의 연구자와 사회과, 특히 초등 역사 교육과 관련해서 잠깐이나마 담소를 나누었다. 이후 일정상 중국 근대화의 관문이랄 수 있는

초등학교 5학년 ‘사회’에서는 온전히 우리 역사를 배우고, 중학교에서는 ‘사회’ 속에 들어가 있던 세계사를 떼 내어 국사와 함께 ‘역사’과목으로 독립시키며, 고등학교 1학년에서는 한국사, 세계사를 통합해 ‘역사’라는 과목으로 예전보다 한 시간 더 배울 수 있게 했다. 여기에 선택과목으로 한국문화사, 세계역사의 이해와 함께 ‘동아시아사’를 신설했다.그런데 “2009년 개정교육과정”에서는 중 ․ 고교 역사과목을 모두 사회과 안에 포

교육의 발전⑵-¹. 1944년의 교육법⑵-². 1965년의 중등종합학교의 제도화⑵-³. 1968년의 프라이스의 『위기의 역사학』과 ‘새 역사교육 운동⑵-⁴.1972년의 역사 13-16프로젝트 (SCHP)⑵-⁵. 1986년의 중등학교졸업자격증(GCSE) 시험의 역사분야 평가기준Ⅲ. 국가교육과정 도입 이후의 역사교육과정⑴ 국가교육과정의 태동⑵ 국가교육과정의 도입⑵-¹. 1988년 교육개혁법⑵-². 1990년 HWG의 최종보고서와 MacGregor의 타협안⑵-³. 1995년 1차 개정 - 제2차 역사

교육의 방향」교육연수 논총 p.143가 내려졌다.우리나라에서는 1980년대 중반부터 학교 밖의 사회단체들이 주관이 되어 매체 교육이 시작되었지만, 이는 매체에 대한 비판적 수용을 강조하는 입장이었다. 이후 80년대 말~90년대 초반 무렵부터 학교 교육에서 매체 교육을 수행하는 방법이 본격적으로 도입, 주로 특별 활동으로 진행되던 시기(영상 미디어반, 대중문화 비평반), 기존 교과의 일부로 수용되던 시기(국어과 7차 교육과정개정 이전, 사회)를