무너지고 있는 공교육 위기의 선생님

공교육비로 흡수하기 위한 제도적 조치도 필요하다. 학부모의 한풀이 교육열과 묻지마 과외는 사회의 병리현상이다. 학부모의 의식개혁, 발상의 전환과 이를 위한 국민운동이 필요하다. 교육위기 극복을 위해서는 학교의 노력만으로 또는 사회의 노력만으로는 해결되지 않는다. 학교가정사회가 역할을 분담하여 모든 분야에서 총체적으로 교육력 강화를 위해 노력해야할 것이다.4. 나오며어떤 대안이건 견지해야 할 원칙이 하나 있다. 즉 기존의

무너지고 그 빈자리를 교실붕괴와 신뢰붕괴가 메워가고 있는 것이다. 서울대 교육학과 윤정일(58) 교수는 『그 동안 교육개혁 과정에서 교사를 개혁의 동반자보다는 대상으로 삼은 것이 결국 오늘날 교직위기를 초래했다』고 말했다. 40~50대 교사들의 위기의식은 지난해 대규모 명예퇴직이라는 현실로 나타났다. 『학생들의 취향에 맞춰가며 인기 있는 교사가 돼야 하는가? 학생들에게 따돌림을 받으면서까지 입바른 교사가 돼야 하는가? 남은 교사들

공교육의 축소’ 또는 ‘시장적 재구조화’를 주장하는 것이다. 그리고 다른 하나는 학교붕괴의 요인이 주게 되는 교육개혁의 오류와 반공동체적인 문화 요소의 등장에 있는 것으로 보면서 학교붕괴라는 위기를 극복하고 공교육을 강화해 나가야 한다고 보는 경향이다. ‘공교육 강화론’으로 요약할 수 있다. 반드시 명료하게 일치한다고 할 수는 없겠지만 자유주의적, 시장적 관점에서는 전자의 입장에 서며, 민중적, 진보적 관점에서는 후자의 입

있는 이한은 『학교를 넘어서』 『탈학교의 상상력』 이란 책을 냈는데, 그의 핵심적 생각은 일리치와 별로 다르지 않다. 『민들레』 는 우리 사회에서 이루어지고 있는 다양한 배움의 방식을 소개하는 한편 네트워크를 만들어 가면서 학교 밖의 공간을 학습의 장으로 바꾸어 가고 있다. 탈학교운동에 대해 교육운동 진영의 일부 그룹에서는 비판적인 시각을 보이기도 한다. 정부가 신자유주의적 교육개혁을 추진하면서 학교의 위기가 가속화하고 있

있는 공교육은 신화인가? 효율성을 위해서 어쩔 수 없이 평준화를 해체하고 시장에 맡겨져야만 하는가? 이런 어려운 상황에서 국가주도의 경쟁력 있는 공교육제도인 싱가폴모델은 연구대상이 아닐 수 없다. 비록 도시국가이지만 우리나라와 같이 아시아 국가이며, 학구열이 상당히 강한 나라이며, 우리가 지향하는 개방형 통상국가이기 때문에 많은 교훈을 얻을 수 있을 것이다. 당장 시장세력들이 주장하는 비평준화를 실시하기보다는 재미 원로학자