유아 문제행동 관찰보고서 폭력적인 아동 의사표현과 자신의 주장은 적지만 공격성이 강한 행동

문제의 교사는 그의 교과에 얽매인다. 그러므로 교사들은 다른 과목도 가르칠 수 있어야 한다. 전문가들은 나 자신의 방법이 유일한 것이라 확신하기 때문에 열린 마음을 갖지 못한다. 또한 교과가 아동보다 중요하다는 잘못된 생각을 가지고 있다.5. 교사와 심리학교사의 주된 관심사는 아동 심리학이어야 하고 모든 교과서는 그 하위단계로 규정되어야 한다.학교에서의 중요한 규칙인 순종은 역동적이라야 한다. 아동의 심리를 연구하는 것은 아동

문제자폐아는 정상아보다 지능이 낮고 타고난 능력이나 다른 것을 모방하는 학습의 소질이 없다. 보고 이해하는 것과 사물을 이해하는데 어려움이 있다.⑤ 감각의 문제소아 자폐아는 추위와 통증을 느끼지 못하기도 하며 이는 자신을 자해하는 행동까지 서슴지 않는다.⑥ 사회적으로 난처한 행동을 함자폐아동은 미성숙하고 언어 장애가 있기 때문에 괴성을 지르거나 집을 뛰쳐나간다든지, 남의 집으로 들어가기도 하는 등의 사회적으로 받아들일

행동이나 태도가 내향적이고 소심한 편이며 학교나 가정에서 대체적으로 문제가 있다고는 생각하지 않으나 내면으로 고독한 소외감이 강하여 고민이 많고 처리할 수 없는 일도 많이 갖고 있다. 특히 성적이 나빠서 상급학교를 인문계와 실업계로 나누어 진학해야 하는 기로에서 청소년 자신은 인문계로 진학하기 원할 경우 이러한 내면적 갈등이 자살의 계기가 되기도 한다. 또는 어른이 보기에 대수롭지 않게 여기는 단순한 문제로 고민하는 경우, 그

공격성은 학습된 행동이며 폭력으로 인한 좌절과 불행과 같은 다양한 결과를 초래할 수 있다고 주장한다. 결국 폭력이 폭력을 낳는다는 점에서 예방과 대책이 매우 중요하다. 여기에서는 과제 논제에 맞게 학교 폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고 언어폭력 개입 전략에 대해 논의해 볼 것이다. 그리고 유아기의 문제행동을 설명하고 아동의 자기조절 능력 발달에 대해 정리해 보겠다.Ⅱ.본 론 1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력

자신감 있는 사회적인 행동으로 나타난다.(2) 학령전기아이들이 점점 자아(self)에 대해 깨달으면서 의사소통에 있어서 더욱 효율적이 되고, 다른 이들의 생각과 감정을 더욱 잘 이해하게 된다. 2-5세의 학령전기 아이들을 관찰한 결과, Mildred Parten은 이 시기 아이들의 상호적 놀이행위에 있어서 극적인 변화가 생긴다는 사실을 알아냈다. 그녀는 아동의 사회적 발달이 3단계에 거쳐 일어난다고 주장했다. 아이의 사회적 발달은 다른 아이들에게 간섭하지