교과목 설계 수학 삼각함수

함수수학의 본질은 규칙성에 있다고 한다. 따라서 ‘규칙성과 함수’라는 새로운 영역 명칭이 타당한가라는 의문이 제기되기도 한다. 그러나 이와 같이 모든 수학적 현상이 규칙성에 있는 데 따로 이 ‘규칙성과 함수’라는 영역을 만든 것은, 함수 영역과 이에 준하는 내용 그리고 특히 초등 단계에서 패턴을 포괄하는 적절한 영역을 표현할 수 있는 더 좋은 말을 찾을 수 없었기 때문이기도 하다.따라서 초등 단계에서는 특히 저․중학년에서는, 규

수학의 원리에 관심을 갖고 관련 도서를 꾸준히 읽어옴. ‘수학 콘서트(박경미)’, ‘이광연의 수학 블로그(이광연)’, ‘수학 세상 가볍게 읽기(데이비스 애치슨)’ 등의 책을 읽고 교과서에 나오는 수학적 지식이 생활 속에서 활용되는 부분에 관심을 갖고 문제 해결의 전략을 세우는 방법부터 창의적인 아이디어 발상법까지 관심을 갖게 됨.3. (1학기) 방정식을 풀고 명제를 증명하는 교과목으로서의 수학이 아닌, 질서에 관한, 패턴과 구조에 관한, 그

수학교육론, 서울 : 동명사교육부(1997), 제7차 국어과 교육과정, 한국 교육개발원 교육과정개정연구위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구교육부(1997), 초중등학교 교육 과정, 별책1김충배 외(1994), 영어 교육론, 서울 : 한신문화사우정호(1998), 학교수학의 교육적 기초, 서울대출판부최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회한국교육개발원(1997), 제 7차 교육 과정 개정에 따른 초중등학교 재량 활동 교육 과정 편성운

수학2.의사전달로서의 수학3.추론으로서의 수학4.수학적 관련성5.수와수 관계6.수 체계와 수론7.계산과 여림셈8.규칙성과 함수9.대수10.통계11.확률12.기하13.측정1.문제해결로서의 수학2.의사전달로서의 수학3.추론으로서의 수학4.수학적 관련성5.대수6.함수7.종합적 관점의 기하8.대수적 관점의 기하9.삼각함수10.통계11.확률12.이산 수학13.미적분의 개념적 토대14.수학적 구조 2000년의 NCTM 수학과 성취기준 : ① 학년별 구체적 내용은 4가

설계에 있어서 조직의 문제를 돕는 데 유용한 개념과 원리를 제공한다. 학습위계, 선수학습 능력. 교수목표에 관한 부분이 그것이다. (2)가네 이론의 약점① 교수에 직접적으로 활용되기에 충분한 처방들을 제시하지 못하고 있다. 즉, Gagne의 이론이 교수에 관련된 각종 변인들에 대하여 종합적으로 논의되고 있기는 하나. 그것이 교사가 전반적 교수계획을 실행하는 데 활용되기에는 이론자체가 일반적 수준에서 전개되고 있다는 지적을 받고 있다. ②