논술교육과 토론 논술교육의 큰 틀 이해하기

이해에만 초점이 맞추어져 있는 것이다. 앞에서도 말했듯이 문학은 삶의 실제 이다. 이러한 삶으로서의 문학을 단순이 문답식, 설명식의 교육으로 진행한다는 것은 커다란 문제가 있다. 하지만 지금의 입시제도와 반별 학생 수 등 현실적인 사항을 고려한다면 이러한 문제가 있는 방식의 수업이 이루어지고 있는 현실을 이해할 수도 있을 것이다. 하지만 이러한 교육인 진정한 교육이라고 볼 수는 없을 것이다. 틀에 맞춰서 학생을 기계로 만드는 교육이

토론교육, 학교문화와 특별활동, 학교문화 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교문화의 개념Ⅲ. 학교문화의 특징Ⅳ. 학교문화와 청소년1. 음악/의상/춤문화의 실태2. 정보통신/언어문화의 실태3. 폭력/약물/성문화의 실태Ⅴ. 학교문화와 학급운영1. 학급운영의 큰 방향1) 모두가 주인이 되는 학급 만들기(민주와 자치)2) 더불어 살아가는 방법을 익히고 실천하는 학급 만들기3) 자신을 세우고 세상에 대한 이해를 넓히기2. 학급 운영의 틀1) 학급 조직2)

논술은 쌓아진 지식을 통하여 자아 형성된 자기 정립을 이론으로 전개 서술하거나 실존의 자아실체를 표현한 것이지 자아형성의 인지 과정을 서술하는 것이 아니다. 지식의 인지 과정을 밑바탕에 두고 실시되는 대학입시에서 실시되는 논술고사는 논술이라는 과목으로 학생들을 획일화시키고, 논술자체를 일정한 틀 속에 묶어놓도록 가속화할 뿐이다. 바로 논술의 형식, 서술방법, 표현법까지 틀 속에 묶어두게 되는 결과를 초래한다. 가장 큰 이유는

이해하고 논술을 쓸 수 있을 것이며 나중에 출제의도와 문제 분석 등을 참고한다면 금상첨화일 것이다. 아울러 논술을 준비했던 서강대 선배의 수기를 접하게 되면 좀더 힘이 될 수 있지 않을까 하는 생각이다. 본 보고서에서 기출 논술 문제의 출처는 인터넷을 이용했으며 출제경향을 분석하는 데는 기존 논술참고 서적의 분석들을 참고하여 그 형식을 빌려와 조원들끼리의 토론을 통하여 서강대만의 특징적 문제분석과 공통점을 찾아내는데 착안하

Ⅰ. 서론1. 의미 - 방과 후 학교란?2. 목표Ⅱ. 본론1. 운영주체2. 강사3. 교육대상5. 교육장소6. 방과후 교육활동 프로그램1) 프로그램 운영시간2) 프로그램 개설시 고려요인3) 방과후 교육활동 참여방식4) 타교와의 연계프로그램5) 운영 프로그램의 구성17. 방과후 교육활동의 문제점1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족2) 교사와 학생의 부담 가중4) 외부강사의 자질과 책무성 부족5) 재정지원 문제Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1. 의미방과 후 학교란?현행