교육재정의 본질과 이념

본질주의2-1. 개념2-1-1, 철학적 배경2-1-2. 발전과정2-2. 특징2-2-1, 교육관2-2-2. 비판점2-3. 다른 철학과의 비교2-3-1. 진보주의와의 비교2-3-2. 항존주의와의 비교3. 항존주의3-1. 개념3-1-1. 어원3-1-2. 등장 배경3-2. 특징3-2-1. 교육관3-2-2. 의의3-2-3. 비판점4. 재건주의4-1. 개념4-1-1. 등장 배경4-1-2. 발전과정4-2. 특징4-2-1. 교육관4-2-2. 장점4-2-3. 비판점4-3. 적용사례 (평생교육)5. 민족사관고등학교와 호주영재학교5-1. 민족사관고등학교5-1-1. 교육이념

교육행정과 교육경영제 1장 교육행정의 본질1. 교육행정의 정의교육행정은 교육과 행정의 복합어이다. 교육행정의 개념을 어떻게 파악하는냐의 문제는 교육행정학을 규정하는 내용이 된다. 교육은 바람직한 인간형성을, 그리고 행정은 국민의 복지증진을 그 근본적 이념으로 한다. 그러므로 교육행정은 이 두 개념을 복합적으로 갖는다고 할 수 있다. 교육행정의 개념을 규정짓는 2가지 대립되는 견해는 다음과 같다. →넓은 의미 : 교육에 관련된 공

교육이 별반 다를 것이 없다는 비판이 자주 제기되고 있다. 게다가, 평준화 정책이 실시되고 나서 정부는 사립학교 학생들의 등록금을 공립학교와 동등한 수준으로 책정하여 사립학교는 재정적 곤란을 크게 겪고 있다고 한다. 평준화 정책을 실시한 이후, 사학은 건학 이념의 퇴색, 통제규제 중심의 사학 행정, 사학 법인의 영세성, 공사립학교간의 공교육비 격차 확대, 사학에 대한 시설비 투자의 저조, 사학의 교사 대 학생의 비율 과다, 사립학교 교

교육 정책연구 (서울: 한국교원개발원, 1985), pp.26~27.전통적으로 인정되어 온 교육, 연구, 봉사라는 고등교육의 필요성 및 목적 이외에 고등교육의 경제적 가치에 대한 탐색도 이루어져왔다. 초중등교육의 경우 교육복지적 성격이 강한 반면 교육투자적 성격이 강한 고등교육의 경우 공적 재정지원에 대한 정당성을 찾기 위해서는 그 경제적 가치를 드러내는 것이 중요하다. 고등교육과 경제성장간의 관계는 다음과 같은 몇 가지 가정에 근거를 두고

재정의 자립6. 교육과정7. 교원자격8. 학생의 수9. 기타Ⅶ. 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점Ⅷ. 향후 자립형사립고등학교(자사고)의 관련 제언Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론현행 사학은 평준화정책에 의해 국가의 광범한 통제를 받고 있어 사실상 공립학교와 전혀 차별화되지 못하고 있다. 사학은 고유한 건학이념을 갖고 있으며 이것을 교육과정에서 실현하는 것을 본질로 하는데, 평준화 하에서는 동일한 정부시책에 의해 학교를 운영될 것이