절차적 유형의 과제를 위한 교수설계

절차적 수업 모형을 기본으로 하고, 각 제재의 특성에 따라 목표별 수업 모형을 만드는 방향으로 수업 모형 설계 계획을 잡아 수업 모형을 만들어 보았지만 생각만큼 수업 모형이 잘 만들어지지 않았다.나름대로 제재의 일반적인 특성과 개별적인 특성을 종합한 창의적인 수업 모형을 만들고자 노력해 보았지만 오히려 산만한 느낌이 드는 수업 모형이 만들어진 것 같다. 또한, 수업의 평가 기준을 구체적으로 제시하지 못해서 아쉬움이 남는다. 다음에

교수이론18. 과학적 탐구방법19. 스키너의 강화이론20. 토의법1. 체제적 교수설계체제적 교수설계란 효과적인 교수를 위하여 학습과 수업의 전 과정을 설계하고 수행하기 위한 체계적인 과정에 입각한 교수설계를 의미한다. Dick은 수업이 이루어지는 일련의 절차를 아래와 같이 제시하였다. 수업목표제시 → 과제분석 → 출발점 행동진단 → 행동목표 진술→ 준거지향 검사 개발 → 수업전략 개발 → 수업매체 개발 및 선정 →형성평가 → 총괄평가

교수이론1. 체제적 교수설계체제적 교수설계란 효과적인 교수를 위하여 학습과 수업의 전 과정을 설계하고 수행하기 위한 체계적인 과정에 입각한 교수설계를 의미한다. Dick은 수업이 이루어지는 일련의 절차를 아래와 같이 제시하였다. 수업목표제시 → 과제분석 → 출발점 행동진단 → 행동목표 진술→ 준거지향 검사 개발 → 수업전략 개발 → 수업매체 개발 및 선정 →형성평가 → 총괄평가특히, 체제적 교수설계 이론은 Gagne로 대변되는 제1세

교수설계이론의 처방성과 체계성을 확립-교수전략의체계성조직 전략: 수업 내용을 조직하기 위한 기본 방법을 다룬다.전달 전략: 학생에게 수업 내용을 전달하고 또한 전달된 내용에 대하여 반응하게 하는 기본적인 방법이다.3. 미시조직전략(개념학습을 중심으로)롸이겔루스의 교수이론은 학습과제 유형에 따라서 체계적으로 처방적 전략을 제시한다는 점에서 가장 종합적이다.다양한 학습과제 유형 중에서 개념학습에 대한 교수전략을 알아보

과제』.허재준․전병유(1998), 『고령자 노동시장 : 현황과 정책과제』, 한국노동연구원.厚生勞働省, 『雇用管理調査』. 各年度.高年齡者雇用開發協會(2000a), 『65歲までの繼續雇用制度づくりマニュアル』.高年齡者雇用開發協會(2000b),『雇用延長者の就勞實態と賃金等の處遇に關する調査硏究報告書』.笹島芳雄(2001), 『65歲への雇用延長と人事․賃金制度』, 勞働法令協會.政經硏究所(2003.9.1), 「定年後の再雇用․囑託制度に關する實態調査結果槪