[감상문] 다산 정약용 선생의 목민심서를 읽고

읽고서 한 학생이 나에게 한 말이다.들이, 책읽기를 즐겨하지 않는 학생들에게까지도 크게 호평을 받는다. 1-3. 형식다 큰 사람이 만화를 보고 있다. 한 어르신이 그 옆에서 할 일이 없군하고 점잖게 꾸짖는다. 만화를 너절한 사람들이나 보는 수준낮은 행동이라고 생각한다면, 한겨레신문 만평을 그린 박재동 선생님을 떠올려보자. 어느 대학에선가는 논술문제로 만화가 나오기도 했다. 이제 만화는 수준과 영역을 확보한 매체로 그 자리를 인정

p. 257.22)이덕무, 국역 청장관전서 8, pp. 9-10; 또한 고병익, p. 258 참고.23)이덕무, 국역청장관전서 8, p. 9240정약용, 이익성 편역, 다산 논총(서울: 을유문화사, 1986), p. 113.25)정약용, 다산논총, pp. 111-113. 26)고병익, p. 261.27)정도전, 민족문화추진회 역, 국역 삼봉집 II (서울: 민족문화추진회, 1977), p. 250.28)고병익, p. 237.29)고병익, p. 293.*** 출처 ***▲ 1999년 8월 21일, 유네스코 한국위원회 국제이해교육 연수 자료집III-2, 유교문명의 현대적 의미

읽고 이해하는 독해능력과 글씨 쓰는 능력, 그리고 수를 계산하고, 문장으로 된 수학문제를 해결하는 것 등은 모든 학습의 기초로서 학령기 학습장애 아동이 겪는 대표적인 애로사항이나 국내에서는 쓰기장애 외, 읽기, 독해, 수학의 영역에 한정되어 학습장애아의 학업관련 연구가 이루어져왔다. 이를 장애영역별 연구자, 중재방법/하위유형, 표집방법, 진단 및 판별도구, 측정도구/측정치로 나타내면 아래 〈표 3-1〉와 같다. 표 3-1 학업적 학습장애 연

다산」이나 「퇴계」 등의 문헌, 나 ,등의 동서양의 기본 고전을 읽기 쉽게 재서술하여 현재 자신을 이루는 전통에 스스로 접하고 음미하며 비판할 수 있는 능력을 길러 주는 방향을 모색하도록 해야 할 것이다. 셋째, 독서교육의 정상화를 위해서는 현행 교과서 제도와 체재의 혁신이 필요하다. 현행 교과서는 1종과 2종 그리고 인정 등으로 구분되어 있다. 이를 보다 자유로운 시각에서 편찬할 수 있도록 개방성을 허용할 필요

정약용 생가 길목에 들어섰다. 처음 입구에서 볼 때 생각 했던거와는 달리 잘 꾸며진 공원 같았으며 정약용 생가를 찾은 사람 많았다. 우선 야외에 있는 거중기와 녹로 모형을 살펴보고 안으로 들어갔다. 초당과 잘보존 되어있는 여유당과 뒤에있는 다산선생의 묘를 둘러보니 마음이 숙연해졌다. 사진을 찍고 목민심서와 경세유표 등 다산선생의 저서가 보관되어 있는 다산기념관에 들러 여러 가지 자료를 기록하고 주위를 둘러본후 서둘러 수종사가 위