행복은 [행복]을 선택하는 습관의 결과인가 - 아리스토텔레스의 행복론, 개인적 경험, 교과서 적용하기

행복한 생활은 영혼의 중심을 이루는 이성에 따라 진리를 직관하는 觀想的 생활이다. 이성의 가장 뛰어난 활동이 德이지만, 이것을 또 知性的 德과 性格的 德으로 나눌 수 있다. 지성적 덕이란 진리를 인식하는 것으로서 이것으로 인하여 무엇이 善인가 하는 것을 인식할 수 있다. 인간은 그것에 따라서 자신의 감정과 욕망을 제어하며 살아가야만 하지만, 아리스토텔레스는 이것을 訓練에 의하여 가능해 진다고 하였다. 인간은 훈련에 의해서 자신의

행복을 이루는 根幹(근간)이 된다.周易(주역)에도 『두 사람이 마음을 합하면 그 예리함이 쇠라도 끊게 된다 』고 하여 단결과 조화를 강조하였다.* 이상은 우리 자신의 내부에 있다; 영국의 역사가 칼라일(1795～1881)의 말이다. 그는 이어서 『목표달성에 대한 온갖 장애 역시 우리 자신의 내부에 있다』고 강조했다. 목표달성에 따 르는 장애란 무엇인가. 눈앞의 욕망을 충족시키려는 생각,탐욕의 유혹이다. 이러한 장애와 싸워서 이기는 사람만이 자

행복과 사랑 및 이와 관련된 책을 좋아하고 깊이 있게 사유하며 자족적인 삶을 바탕으로 타인들을 잘 위로함. ‘내 인생 어떻게 살 것인가(포 브론슨)’, ‘니코마코스 윤리학(아리스토텔레스)’, ‘명상록(마르쿠스 아우렐리우스)’ 등에서 다양한 삶의 방식을 접하고 행복한 삶에 대한 이해를 넓히며, ‘러셀의 행복론(버틀랜드 러셀)’, ‘사랑의 기술(에리히 프롬)’을 통해 행복과 사랑을 얻기 위해 적절한 감수성과 기술, 그리고 끊임없는 노력을

교과서에서 제시되고 있는 아리스토텔레스 윤리학적 이론의 사례를 제시하고 그에 대한 나의 입장을 제시할까한다. 더불어 초등교육에 어떻게 적용하고 생각해보게 하는가 하는 것에 중점을 두려고 한다. 다루고자하는 사례에서는 문제 상에서의 여러 가지 실현 가능한 상황에 따라 그 대답 또한 달리 나올 수 있음을 보고 생각해보고 토의할 수 있는 사례들로 구성해 보았다. Ⅱ 아리스토텔레스 그는 누구인가?고대 그리스의 철학자(B.C.384~B.C.322). 소

적용시 방법을 구상해보면서 나는 얼마나 중용을 지키며 살고 있는가 하는 생각이 들었다. 중용이 말처럼 쉽지만은 않다는 것과 어떤 일을 할 때, 그리고 판단을 내릴 때, 중용의 자세를 가지고 항상 임해야 하겠다는 다짐을 하게 되었다.그리고 아리스토텔레스의 행복론에 관해 공부하면서, 행복이 무엇인지에 관하여 그리고 순간 순간 행복하게 사는 것이 나의 최고의 행복이라는 것을 깨닫게 되었다. 과거를 돌아보며 ‘그 때가 행복했었지’ 또는