교육학 방과 후 학교

프레이리의 교사론 – 기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지를 읽고누군가 저의 직업을 물어보거나, 누군가에게 제가 무슨 일을 하는지 얘기할 때 일반적으로 저를 강사라고 소개를 합니다. 현재 저는 대치동 경제교습소 원장, 한국경제TV 금융아카데미 강사, 대치동 입시학원 강사, 고등학교 방과후 학교 강사, 공주대학교 의료정보학과 재무회계론 강사를 맡고 있습니다. 이런 제가 공주대학교 교육대학원 상업정보교육학과에 입학을 하게 된

교육학 학사를 취득한 후 을 취득하여 학교 학생들을 돌보는데 필요한 전문 지식과 기술을 습득하였습니다. 또한, 봉사활동을 통해 아이들과의 상호작용, 학습지원, 및 감독 역할을 수행하며 전문성을 향상시켰습니다.아이들의 안전과 보호가 최우선이라고 생각하며, 항상 안전 규칙을 엄격하게 준수합니다. 응급 상황에 대비하고, 응급 처치 기술을 보유하고 있어 어떤 상황에서도 아이들을 보호할 수 있습니다.초등학교 학생들의 학습을 지원하고

다중지능 이론과 ‘방과 후 학교’의 만남-방과 후 학교에의 다중지능 이론 적용-1. 들어가는 글2. 다중지능 이론의 활용- 외국의 사례① Key School ② New City School 3. 다중지능 이론과 ‘방과 후 학교’의 만남① 대상② 운영 방법③ 교육 방법④ 기대되는 효과4. ‘방과 후 학교’에의 다중지능 이론의 성공적 적용을 위한 제도적 조건5. ‘방과 후 활동’에의 다중지능 이론 적용의 한계6. 나가는 글1. 들어가는 글 - 왜 다중지능 이론인가?

후, 천안으로 이사를 가서 천안 서 초등학교에 입학했다.초등학교에 입학해서는 수업시간에 발표도 곧 잘하고, 친구들과 원만한 사이로 잘 지냈다.글짓기 대회나, 그림그리기 대회에서 수상도 할 수 있었다.서 초등학교에서 1년을 마친 후에, 나는 대전으로 이사 와서 월평동에 위치한 갑천 초등학교에 다니게 되었다. 하지만 갑천 초등학교에서는 조금 소극적으로 행동 했었던 것 같지만, 반에서 학급위원도 하고, 사육장 청소를 맡아 해서 방과 후에

학교 3~4학년의 교과서와 수업 참고서에서의 읽기 수업은 따로 마련되어있지 않다. 대화형식을 통한 말하기 연습이 주를 이룬다. 반복적인 말하기 연습을 통한 학습은 문장 전체 의미 파악엔 효율적일지 모르나 단어 하나하나의 의미를 알기엔 훨씬 더 많은 시간이 소요될 수 있다. 예를 들어 “This is for you. 라는 표현을 배울 때 말하기 위주의 수업은 주로 선물을 주는 장면과 함께 등장인물의 반복적인 구사 장면을 보여준다. 이때 아이들은 전체 의미