파블로프, 왓슨, 스키너, 반두라 등이 영유아교수에 시사하는 바를 논하시오

바람직한 행동에 관한 강화를 해주면 더 효과적이다. 따라서 교사는 영유아의 행동에 민감하고 영유아의 행동에 보상해 줄 수 있어야 한다. ②교사는 영유아들이 반복적으로 경험할 수 있는 다양한 기회를 제공해야 하며, 영유아의 바람직한 행동에 대해 칭찬과 격려, 인정 등의 구체적인 보상을 주는 것이 필요하다. ③영유아 보육에 있어서 모델의 중요성에 대한 인식을 높여면서 교사가 모델링을 함으로써 학습이 된다. 따라서 영유아들에게 기대되

. 참고문헌권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009 이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2006 이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006김동배 외, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2003 한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001 한국교원대학교, 구성주의와 교과교육, 문음사, 2000이영석 외, 현대유아교육과정, 형설출판사, 2003김재연, 유의미 학습에 의거한 효과적인 화학교수방법 연구, 성신여대 교육대학원, 2004

교수, 구체적 보상, 칭찬 등 사회적 인정 방법을 활용했다.행동주의 이론에 기초한 보육 프로그램 운영 시 시사점은 다음과 같다. ①학습은 반복, 지속적인 연습, 관찰 및 시뮬레이션을 통해 이루어지며 올바른 행동을 강화하면 더욱 효과적이다. 따라서 교사는 유아의 행동에 민감해야 하며 유아의 행동에 대해 보상할 수 있어야 한다. ②교사는 영유아의 올바른 행동을 칭찬하고 격려하고 인정하는 등 영유아에게 반복적인 체험과 구체적인 보상을

등의 효과는 학습에서 제외하는 것이다. 기능주의적 성향을 갖고 있는 행동주의는 내재적인 사고과정을 배재하는 주의이지만 예외적으로 능동적인 행동에 의한 인지적 능력을 함께 설명할 수 있다. 이 맥락에서 고전적 조건화는 학습자가 수동적인 행동을 하는 것만을 설명하지만 능동적인 행동을 강조했던 학자들의 연구도 포함된다.4) 반두라의 사회학습이론사회 환경과 인지능력이 인간발달에 중요한 영향을 미친다는 것이 사회학습이론으로 관

등의 행동을 하게 된다. 이 어린이들은 벌을 받게 되는 상황이면 이 같은 행동을 억제하지만, 벌을 받지 않게 되는 상황이라면 이 행동을 회피할 만한 아무런 이유가 없다는 식으로 학습하게 된다.⑤ 벌은 벌을 주는 대상과 타인에 대한 공격성을 유발시킨다. 벌은 벌하는 유기체에게 공격적이 되도록 만들며 이 공격성은 또 다른 문제를 야기시킨다.⑥ 벌은 어떤 바람직하지 못한 반응을 바람직하지 못한 다른 반응으로 대체시킨다. 예를 들면, 집을 어