[교육행정] 합리성 모형으로 본 고교평준화 정책

교육의 본질적 기능이 수행되지 못하고 있는 현상이 일어나고 있다. 학교교육의 위기는 1998년 교원의 정년 단축과 체벌금지 등의 졸속적인 교육정책으로 초등교원 부족현상과 교사집단의 사기저하 때문에 생겼다는 관점 김영화, 전개서, 68p과 학교의 기능상실과 위상의 붕괴, 신세대 학생의 문화, 교육행정의 관료화, 신자유주의 교육개혁의 맹점을 학교교육의 위기 원인으로 보는 관점이 있다. 이인규, “무너지는 학교 흔들리는 교단”, 창작과 비

정부와 공공정책고교 평준화정책- 목 차 -Ⅰ.서론Ⅱ. 이론적 배경1.정책과정2.정책의제설정과정3.주도 집단과 의제설정과정4.정책목표Ⅲ. 고교평준화 제도 1. 고교 평준화 제도의 도입배경2. 우리나라 고교 평준화 제도의 현황3. 외국 고교 개혁 사례 및 시사점1)미국의 고교개혁사례 2)영국의 고교개혁 사례 3) 프랑스의 교육사례 4) 일본의 고교개혁 사례5) 각국 고교개혁의 시사점Ⅳ. 고교평준화 제도의 정책결정과정 1. 정책의제설정 단계

교육개혁안을 발표하면서 노무현 정부의 교육정책에 대한 전면적 수정을 예고했다. 참여정부는 지난 5년 간, 초중등교육에서는 ‘교육의 평등성 강화’, 고등교육에서는 ‘국가의 직간접적 통제에 따른 경쟁체제 유도’를 교육정책 기조로 유지해왔다. 반면 이명박 정부 교육정책의 기본골자는 교육의 자율, 경쟁, 다양성으로 대변된다. 핵심정책으로는 영어공교육 강화와 영어몰입교육, 고교다양화 300 프로젝트, 대학입시 자율화, 대학운영 자율화,

행정작용을 내무 ･ 외무 ･ 군무 ･ 법무 ･ 재무 등 다섯으로 분류하고 이 중에 내무행정을 다시 보육행정과 경찰행정으로 분류하여 전자인 보육행정 중에‘교육에 관한 행정’인 교육행정을 포함시킨다는 점에서 분류체계론이라고도 정의한다.❹ 행정의 우의 :“교육에 관한 행정”은 행정이 교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.❺ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집

교육의 주제1957년에 발행된 을 통해 본 기독교교육의 순위와 연관지어 주제를 살펴보겠다. 1순위, 39%를 차지한 교회력에 관계된 프로그램. 2순위, 15%를 차지한 대안교육의 모델 소개. 3순위, 14%를 차지한 교리와 교육 정책에 관게된 특집. 4순위, 13%를 차지한 교수-학습 방법. 5순위, 11%를 차지한 연령층 이해와 교육 방법. 6순위, 8%를 차지한 교회 행정이 있다.2-2 기독교교육의 구조와 특징1970년 - 1990년까지 기독교교육은 대학입시 제도, 저축