서평 진로 교육 아이의 미래를 멘토링 하다

진로 체험을 통해 자신의 진로에 대한 관심을 갖게 될 것이다. (3) 이론과 비교점 Howard Gardner가 제시한 다중 지능 이론에 따르면, 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다고 한다. 가드너는 사실상 모든 사람들이, 만약 적절한 여건(용기, 좋은 내용, 좋은 교육)만 주어진다면, 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다고 주장하였다. 가드너가 예로 든 것은 Suzuki Talent Education Program이다. 이 프로그램의 창시자이자 바이올린이

하게는 29명이 있는데 동상에 한농예능학교 대안학교가 있는데 그 친구들까지 합쳐서 70 몇 명 정도가 됩니다. 학교 밖 청소년 사업을 청소년 상담복지센터에 위탁을 줘서 그렇게 하고 있습니다. 검정고시 3명 합격했고 그 아이들을 위해서 진로상담 및 학습 멘토링을 하고 있고, 진로직업 센터가 고산에 있는데 고산에 학교 폐고를 해서 진로직업체험센터 인재육성재단에서 같이 운영하고 있습니다. 고산에 청소년 문제가 심각합니다. 고산고는 국립고

하거나 또래와 노는 것이 전부이다. * 미래에 대한 기대저소득층 결손가정 아동은 미래의 꿈에 대한 기대가 낮아 보였다. 초등학교 5 학년 때부터 진로교육으로 자신의 특기 또는 흥미를 생각해보고 진로희망에 대 하여 담임교사와 상담이 이루어진다. 또한 6학년 실과교과의 첫 단원은 다양한 직업의 종류에 대해 공부하고, 이어 자신의 진로 계획을 세워보는 내용으로 구 성되어 있다. 이러한 내용을 계기로 하여 학생들은 이때부터 자신이 어른이 되

교육센터’(서울대)를 지정∙.운영해 오고있다. 다문화가정 학생을 위한 교재 및 교육 프로그램, 교사용 교수-학습 유형 등을 개발하고, 다문화가정 학생 지도 교사를 대상으로‘다문화교육’연수를 실시하여, 교사의 다문화 이해 제고를 지원하고 있다.2) 시∙도교육청별 맞춤형 다문화교육 지원시∙도교육청별 다문화가정 학생 현황과 관련 지원 프로그램 등을 고려하여 문화체험활동, 한국어(KSL)반 운영, 멘토링, 방과후교실, 이중언어 교수요원

하고 있다. 또한, 교육인적자원부와 청소년보호위원회, 노동부 등에서도 청소년의 진로지도를 위한 상담과 취업지원에 대한 프로그램들을 계획, 진행하고 있으며, 저소득지역사회에 대한 지원책으로 청소년자활지원관 사업이 시행되고 있다.이와 같은 정책들은 빈곤의 대물림을 방지하기 위해서 현재 부모세대를 지원하는 것보다는 미래세대인 청소년들에 대한 지원책을 우선적으로 고려하는 것이다. 즉, 빈곤가정 청소년에게는 현재를 살아갈 수 있