논문번역 Teacher education motivation compensation workplace support
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Teacher education, motivation, compensation, workplace support and links to quality of center-based child care and teachers intention to stay in the early childhood profession
교사교육, 동기, 보상, 직장지원과 센터 근거한 유아보육의 질과 유아전문가로 머물려는 교사의 의도와의 관련
Julia C. Torquati, Helen Raikes, Catherine A. Huddleston-Casas
Abstract
이 연구의 목적은 유아교육 전문가로서의 선택하기 위한 개념 모형을 제공하는 것과 동시 평가를 사용하는 모형을 평가하기 위한 것이다. 기관 중심의 교육 제공자들을 무선추출표본으로 중서부 4개 주의 연구참여자를 전화 인터뷰를 하였고 223명은 또한 Early Childhood Environment Rating-영아와 토들러에 맞게 수정된-로 전체적으로 인정되는 질과 양육자의 상호작용 척도가 상호작용 질의 등급을 평가하였다. 그 모형이 영아-토들러, 유치원 교사가 합쳐져 평가 될 때 유아 발달 연합(CDA)은 상호작용적으로 관찰된 질, 교육기간과 아동발달 학습과정연구를 예측하며 이는 관찰된 질에 대한 보상이 될 것이다. 만약 영아-토들러 교사가 독립적으로 평가 될 경우 교육기간과 아동발달 학습과정연구는 보상으로 예측되며 어느 교육적 변수도 안정된 질과 보상을 받지 못하며 이 보상은 관찰된 질로 예측된다. 유아 교사들에게 교육기간은 보상을 제공하며 CDA를 가져오는 것은 관찰된 질을 예측하지만 보상은 관찰된 질을 예측하지는 못한다. 이런 모형들로서 유아 보육 업무에 있어 오직 동기만이 그 직업에 머물 의향을 제공한다. 어떤 구조적 동등 모형에서 어느 변수도 상호작용적인 질을 예측하지는 못한다.
1. 서론
많은 연구들에서 유아교육 전문가들의 교육, 동기와 보상과 그들이 제공하는 보육과 교육의 질 사이의 관계에 대하여 발표해 왔다(Ghazvini & Mullis,2002;Philips,Mekos,Sca, McCartey & Abbot-Shim,2000;Sachs,2000; Whitebook, Howes, & Phillips, 1990). 더보상 받는 전문가들은 일반적으로 더 높은 수준의 보육과 교육을 제공하며 전형적인 전문가들은 일터로 교육과 동기 같은 것을 가지고 오며 또한 프로그램의 질에 긍정적인 영향을 미친다(Barnett,2002; Phillips, Howes, & Whitebook,1991; Whitebook,2003). 그러나 상당히 자격을 갖춘 전문가들을 유아 보육과 교육의 분야로 이끌고 고용하는 것은 쉬운일이 아니다(Olson,2002). 교육 제공자들의 이직률을 매년 26~46%로 추정된다(Whitebook, Phillips & Howes,1993). 이 논문의 목적은 유아교육 전문가의 직업 경로를 이해하는데 집중한 모형을 평가하는 것이다 이는 다양한 질의 이 분야와 프로그램으로의 선택의 역동성 뿐만 아니라 남거나 혹은 떠나려는 의향을 포함한다. 가장 자격을 갖춘 개인들을 유아 보육과 교육의 제공자로 이끌고 고용하기 위해 유아교육 전문가로서의 직업에 대한 선택과 경로를 이해하는 것은 중요하다 이는 잠재성을 최대화 하는 것과 유아의 복지와 연결된다(Zaslow & Martinez-Beck,2006).
1-1 보상, 교사 자격, 그리고 보육과 교육의 질
유아 교육가들은 가장 적은 보수를 받는 전문가이다(Center for the Child Care Workforce ,2002; Nelson,2001; Whitebook, Howes, & Phillips,1998). 0~5세의 유아를 위한 보육과 교육을 제공하는 개인들은 평균적으로 유치원, 초등학교 교사들보다 덜 번다(Fuller & Strath, 2001). 낮은 임금은 종종 빈곤 수준의 임금을 받는 유아교육자와 그들이 돌보는 유아 모두에게 이롭지 않다. 낮은 임금은 더 높은 스태프 이직과 관련이 있다 이는 유아의 발달에 해롭다고 여겨져왔다(Phillips et al.,1991; Whitebook,2002). 게다가 더 높은 임금을 받는 유아교육전문가들은 더 높은 질의 보육을 제공한다(Ghazvini & Mullis,2002; Phillips et al.,2000; Sach,2000, Whitebook et al.,1990).
유아 보육의 질에 관한 연구들은 그것을 전체적으로 예측하여 미국의 유아 보육 프로그램의 소수가 "좋은" 질적 기준에 부합하며 그것은 유아를 위한 긍정적인 발달적 결과와 관련있다(Cost Quality Outcomes Syudy Team,1995;Helburn & Howes, 1996; Kontos, Howes, Shinn, & Galinsky, 1995; Love, Schochet, Mechstrom, 1996;NICHD Early Childhood Research Network,2000). 연구들은 일반적으로 더 교육을 받은 전문가들이 더 높은 질의 보육과 교육을 제공하며(Blau,2000;Burchinal, Cryer, Clifford, & Howes, 2002; Howes, Whitebook , & Phillips, 1992; NICHD,2002; Sach,2000: Whitebook, 2003; Whitebook et al., 1990). 경력의 기간에 따라 이 사실이 진실은 아니지만 더 교육을 받은 것의 부재에서의 더 많은 경력은 더 높은 질의 보육을 제공하도록 이끄는 것은 아니다.
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