감상문 교육 신학의 문화적 접근

교육해 주고자 하는 프로그램(FOLLOW THROUGH)에서 비롯된 것이다. 이 프로그램은 지도의 내용, 자료의 구성, 교사의 역할 등에서 종래의 언어경험(language experience)적 접근, 피아제의 학습 단계(stages of learning), 아동 발달 이론(child development theory) , 탐구학습(discovery learning), 열린교육(open education) 등과 대비된다. 초등학교 저학년 대상의 프로그램에서 사용한 방법이므로 이 지도법을 문자의 해독 중심 지도법으로 생각하기 쉽다. 그러나 독해 지도에도 크게

접근을 할 수 있을까에 대한 내용을 적용해 보았습니다. 현재 상남 교회에는 로비에 카페가 있지만 실질적으로 잘 활용이 되지 못하는 장소입니다. 유기농 가게와 서점 카페 필그림스장유대성교회에 필그림스 처럼 패쇄 된 공간이 아니기 때문에 아늑한 분위기가 나지 않았습니다. 이 장소를 개조해서 학생들이 와서 공부도 할 수 있고(공부방) 또한 커피와 음료를 간단한 간식 등을 먹을 수 있도 있고 책도 꼽을 수 있는 장유대성교회의 필그림스와

문화적 특징으로 나뉜다.5. 성격증후군의 조직이 조직에서 우리는 계층적인 분류체계와 같은 무리끼리의 집단화가 가지는 중요성을 발견할 수가 있다. 이 표제어에서 도출되는 세 가지 분류로 확대수준, 증후군 집중의 개념, 유기체 내에 있어서 상호관계의 정도 나뉜다.6. 증후군들 간의 관계이 연구영역에서 우리는 적어도 한 가지의 주의 깊게 연구된 보기를 가지고 있다. 이것이 범례인지 특별한 경우인지는 앞으로의 연구에 의해 밝혀질 것이다.

감상문을 쓰므로 해서 독서능력이 향상되며 독서생활을 보다 풍부히 할 수 있다. 그러므로 책을 읽은 후의 기록은 생각을 하면서 책을 읽게 하고 독서를 통해 자기 생활을 반성하여 책에서 얻은 지식과 감명을 음미하여 자기 생활에 정착시킨다. 한 작품을 읽으면서 작품 속의 인물이 「왜 그런 일을 했을까?」 또는 「내가 그 인물이었으면 그때 어떻게 했을까?」고 생각하면서 책을 읽고 그 느낌을 자유롭게 기록해둘 때 독서의 효과는 더욱 높아지게

교육의 한 사례로 영상매체 중에서 특히 영화를 활용해 중고등학교 국어과와 관련된 단원의 수업방법을 나름대로 제시해보고 이를 수업 현장에서 구체적으로 활용할 수 있는 실제 내용을 제시하고자 하였다. 영상매체의 올바른 선택 방법을 배우고, 영상매체에 대한 건전한 비판의식을 형성해 단순한 수요자의 입장에서 벗어나서 적극적인 감상자가 되도록 하는 방법도 제시하였다. 나아가 영상매체를 적극적으로 이용하는 창조적 활동의 주체로