[교생실습안] 내 친구를 도와줘 - 우리 학급 배려 공동체 만들기

내용3월책과 친해지기/학교생활 적응내가 좋아하는 책ㆍ‘책 먹는 여우’이야기 듣고 책 읽기에 관한 자신의 경험 나누기ㆍ자신이 재미있게 읽었던 책 소개하고 자신이 읽은 책 중, 학급에서 친구들과 함께 나누고 싶은 책 설 문지에 적기학교생활ㆍ‘안돼 데이빗’이야기 듣기ㆍ‘당신은 누구십니까’노래 부르기.학급문고 탄생ㆍ학급문고 탄생을 기념하는 노래 부르기.ㆍ운영 규칙을 세우고 서약서를 쓰기.독서장만들기ㆍ독서장의 표지

학교경영 레포트 단위학교경영사례-아현중학교와 안산동산고등학교I. 연구 목표 및 방법2006학년도 1학기 교생실습으로 우리는 각각 아현중학교, 안산동산고등학교로 교생실습을 나갔다. 중학교와 고등학교, 공립과 사립이라는 대조적인 성격을 띤 이 두 학교에서 같은 시간 교생실습을 나가면서 우리는 단위학교경영이라는 것이 이렇게 다른 조건을 가진 학교에서는 어떻게 이루어지고 있는지를 알아보고 싶었다. 따라서 이 보고서에서는 학교를

우리 선조들의 공동체 삶 속에서 형성된 전통 교육사상과 일치감을 가졌기에 수용될 수 있었음을 시사하는 것이다. 이화유치원 설립 이후 80여년의 세월이 흐르는 동안 이화유치원 교육과정에 많은 변화가 있었지만 위에서 열거한 내용들은 현대 이화유치원 교육과정에서도 여전히 실천되며 다음 세대에 전달되고 있다. 이는 아무리 시대가 변한다 하더라도 오천 년의 역사를 지닌 우리 민족이 이상형으로 추구하는 인간상과 교육사상은 변하기 어려움

안전하고 즐겁게 지내려면 어떤 규칙을 지켜야 할지 함께 이야기를 나누고, 그 이야기를 칠판에 적으면서 5가지의 규칙을 정한 사례이다. 이야기를 나눈 후 아동들은책을 만들었다. 4) 규칙의 근본 이유를 강조하기학생이 그 규칙이 애 중요한지 이해한다면 학생들이 규칙을 준수할 가능성은 높아진다. 근본 이유에 대해 생각해 보는 경험은 규칙은 이유가 있어서 존재한다는 것을 이해하도록 돕고, 학생의 자기 통제 능력을 기를 수

내는 학생 등 다양한 모습을 보이고 있다. 따라서 우리 팀원들은 남은 기간 동안 각각의 상황을 구체적으로 서술하고 그 안에서 보이는 학생들의 행동 패턴들을 관찰 ․ 서술하기로 하였다. 또한 교육 실습 기간 동안의 수업 참관을 통해 교수 상황에서 발휘되는 교사들의 다양한 지도성을 상황론적 이론으로 접근해보고, 교사의 지도에 따른 학생들의 반응을 자세히 관찰하기로 했다. 여기서 학생의 효율적인 학습이 중시 되는 교수-학습 상황과 학급