교육학 소통 가능한 영어공교육을 실시하자

영어 구사 능력은 나아질지 모르겠지만, 교과 교육이 부실해지는 등 초등교육의 목표 중 많은 부분을 잃는 교육이 될 수도 있다”고 지적했다. 한만중 전교조 대변인도 “영어교육에 ‘올인’하는 분위기를 조장해 영어 사교육이 더 기승을 부릴 것”이라고 우려했다. 영훈초등학교의 조 부장은 “상당한 인프라를 갖춰야 가능한 교육방식이기 때문에 일반 공립학교에서 실시하기에는 무리가 따를 것”이라고 내다봤다.영어 공용화 방안과 관련해, 교

대안학교의 이념과 역사 (조용태, 이선숙 교육학 논총,2000)-우리나라 대안학교의 현황과 과제 (이선숙, 교육학 논총, 2001)-두레 자연 고등학교 ( http://www.doorae.hs.kr/ )-교육사회학의 이해와 탐구 ( 오욱환, 교육과학사, 2004 )-교직과정을 위한 교육사회학 ( 주동범 외 2명, 원미사, 2002 )-교육사회학 - 이론적 기초 ( 최정웅 외 1명, 양서원, 2004 )

가능하다. (다)는 시간 표현이 맞지 않는 문장이고, (라)는 높임 표현이 잘못된 문장이다. (마)는 ‘손님이 한 사람도 오지 않았다.’와 ‘손님이 오긴 왔는데, 다 온 것은 아니다.’의 두 가지 뜻으로 해석될 수 있다. 이들을 다음과 같이 고쳐 쓰면 바른 문장이 될 수 있다.(가) 꽃나무가 이리저리 흔들려요.(나) 6월이면 여름이 시작됩니다.(다) 지난 추석에는 송편을 빚어 놓고 제사를 지냈습니다.(라) 철수야, 선생님께서 오라고 하셔.(마) 손님이 다 오

영어가 아닌 다른 교과목을 학습내용으로 다루는 것은 새로운 견해가 아니다. 2) 이론적 근거(1) 의사소통중심 교수법언어는 수단으로 보는 이론이다. 의사 소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching; CLT)은 의사 소통 교수 이론(communicative approach)을 적용한 교수법으로 구조주의 언어학적 접근과는 다 른 관점에서 언어의 의사 소통 기능(communicative function)에 중점을 둔다. 영어의 구조에 대한 정확한 지식보다는 의사소통을 위한 유창성(fluency)을 강조한

영어 공교육에서는 대부분 교사의 지식 입력(input)만 있고 학생들의 출력(output)은 부족하다. 물론 대규모의 수업은 학생들이 상호작용을 하기에 불리한 조건임은 분명하지만 그럼에도 불구하고 학생들이 상호작용 과정에 참여하도록 적극적으로 유도하는 교사의 자세가 필요하다.참고문헌남정미. (2011). 원어민 교수 영어 수업에서 느끼는 영어학습 불안 연구. 한국언어과학회.서울대학교 교육연구소. (1995). 교육학 대백과 사전. 하우동설.Chomsky, Noam.