초등 도덕 교육에서 다루어야 할 경제윤리 덕목

덕목에 적절한 것을 선정한다: 효도, 공동체 의식, 협동, 준법, 정의넷째, 내용이 너무 추상적이지 않고, 초등 학교 학생들의 경험 내용과 사고 수준에 맞는 실천 가능한 것을 선정한다: 정직, 예절, 성실다섯째, 오늘날 사회에서 부각되고 있는 문제들을 도덕적 관점에서 판단하고 행동할 수 있도록 선정한다: 타인 배려, 환경 보호, 평화 통일특히, 학년 간의 연계성과 체계성을 고려하며, 초등학교 1학년에서부터 국민 공통 교육과정의 마지막인 10학년

교육을 받을 권리를 확보하기 위해 노인교육과 관련된 법의 제정 확립, 장기요양보호노인들을 위한 수발보험 도입, 가족수발수당 등이 있다.셋째는 노인과 관련된 이슈를 지속적으로 발굴하고 이슈에 따른 관련 시민단체와의 협력 및 연대활동을 모색한다. 실제적인 권리옹호에 대해서는 변호사회, 인권옹호단체 등 다양한 기관과의 네트워크 형성이 중요하다. 따라서 노인복지 향상을 위해 사회적으로 다루어야 할 이슈를 만들어 내고 이를 해결하기

윤리적 의미효는 동양적 사고의 원류로서 우리 한국인들의 얼이 살아 숨 쉬는 가장 한국적인 철학이자 덕이다. 우리의 전통적인 효의 개념은 자녀의 부모에 대한 관계의 도덕규범을 설정한 개념으로서, 자기 자신의 생명을 부여해 준 부모에게 감사하여 그 은혜를 보답하는 것이라 정의할 수 있다. 그러나 현대사회에 이르러 효의 개념은 확장할 필요성이 있게 되었다. 따라서 학교 도덕 교육도 이러한 변화 추세를 반영하여 효에 대한 다양한 해석들을

도덕과(수업, 학습)의 수업모형, 도덕과(수업, 학습)의 교수학습지도 분석Ⅰ. 도덕과(수업, 학습)의 특징1. 학교↔가정↔사회의 연계 교육을 필요로 하는 교과2. 학제적 접근3. 정의적 영역의 강조Ⅱ. 도덕과(수업, 학습)의 목표Ⅲ. 도덕과(수업, 학습)의 원칙1. 생활 환경의 확대2. 지행합일의 지향3. 학년별 계열성 확립Ⅳ. 도덕과(수업, 학습)의 교과서1. 인지적 접근 방식2. 2차시 : 정의적 접근 방식1) 교과서의 내용 분석2) 교과서에서 다루어야 할

초등학교의 예절교육, 초등학교의 기본생활습관교육, 초등학교의 정보통신윤리교육, 초등학교의 통일교육, 초등학교의 글쓰기교육, 초등학교의 글씨쓰기교육, 초등학교의 기본학습훈련 분석Ⅰ. 초등학교의 예절교육1. 학년별 예절교육의 지도 목표1) 1, 2학년2) 3, 4학년3) 5, 6학년2. 학년별 예절교육의 내용1) 바른생활2) 도덕과Ⅱ. 초등학교의 기본생활습관교육1. 기본 생활 습관 교육의 개념2. 기본 생활 습관의 지도 방향 및 지도방법1) 기본 생