과학과 교수 학습과정안 강과 바다 학습지도안 강과 바다 수업지도안 강과 바다

학습내용 확인물고기를 관찰하며 수업내용 정리하기물고기 관찰하기교사의 설명을 들으며 수업 내용 상기하기◈ 다음 차시예고다음 시간에 배울 내용 이야기 하기곤충 그림을 보며 교사의 설명을 듣는다.◈ 인사하기인사하기바른 자세로 인사하기5. 본시 학습 평가 계획평가 내용평 가 방 법기록평가 기준물 속에 사는 생물의 이름을 수 있는가?가: 물 속에 사는 생물들의 이름을 말 할 수 있는가?: 다섯가지 이상: 세가지 이

수업에서의 마인드맵 활용 방법Ⅱ-11. 마인드맵의 실재 : 실제 수업에서의 활용 실태-Ⅱ-12. 마인드맵을 활용한 사회과 교수․학습 과정안 (수업 시연용)Ⅲ. 결론-참고문헌p. 2p. 3p. 3p. 4p. 4p. 5p. 8p. 9p. 9p. 20p. 21p. 23p. 37p. 43p. 44Ⅰ. 서론● 다양한 매체를 통해 무한한 정보를 받아들여야 하는 현대 사회에, 우리는 ‘무엇을 배울 것인가’

ICT활용교육학습지도안 중학교 3학년 사회Ⅶ 지구촌 사회와 한국 1.지역 간의 교류와 갈등 1. 프로젝트학습- 교수학습계획 수립프로젝트 주제국제적 협력과 활동에 관한 블로그 만들기 교과명사회학년학기9 - 2쪽수사회184-189단원명대단원사회 Ⅷ. 지구촌 사회 한국소단원1. 지역 간의 교류와 갈등 활동유형□개별 ￭학급내 □학급간 활동기간3주학습목표◦ 세계화 정보화의 확대로 지역 및 국가 간 대립과 경쟁이 치열하게 전개되고

학습 모형다. 재구성 방향의 이론적 배경라. 본 단원에 사용된 개념 및 탐구 활동5. 학급의 실태가. 조사 목적나. 조사 대상 및 방법다. 조사 내용 및 결과라. 조사 결과 분석 및 수업에의 시사점6. 차시별 지도 계획7. 지도상의 유의점8. 단원의 평가 계획가. 평가의 방향나. 평가 관점다. 평가 내용 및 방법라. 평가 결과의 활용 계획9. 본시 교수-학습 활동의 실제10. 학생용 활동지11. 참고자료가. 교수-학습 과정안 작성을 위한 사전 설문지(학

수업 방식과 비교하여 몇 가지 측면에서 약간의 특징적인 면을 가지고 있다. 예거(Yager, 1993)에 따르면, 전통적 수업의 특징은 학생들의 입장에서 볼 때 교사와 교과서에 의해 제공된 과학 정보에 초점을 둔 수동적 학습을 하게 되고, 교사들은 교과서에 기초하여 과학 현상을 주로 설명함으로써 학생들의 이해에 중점을 두지만, 교실이나 실험실 상황과 관련 없는 정보의 이용에는 거의 관심을 두지 않는다. 따라서, 전통적 수업에서는 주로 강의 시범 수