[교생실습]연구수업 학습지도안(지구온난화

과학교육론 심화정리1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계 31. ARCS모형2. 학습이론(행동주의, 인지주의, 구성주의) 32. 수업계획3. TTTI모형 33. 수업지도안4. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론 34. 객관식 문항과 주관식 문항5. Skinner의 강화이론 35. 과학철학6. Brunner의 발견학습이론 36. ESE교육7. Ausubel의 유의미 수용학습이론 37. 포퍼의 반증주의8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론 38. 쿤의 패러다임9. Merrill의 내용요소 전시이론 39. 라카토스의 연구프

학습 방법의 정의2. 교수학습유형의 종류3. 현시적 교수법을 적용한 교수․ 학습 방법 Ⅴ. 교재 및 단원 구성1. 교재 및 단원명2. 단원 설정의 이유3. 단원의 구성4. 차시별 교수-학습 계획 (총 6차시, 1차시는 45분)Ⅵ. 지도안 제시 및 제재 분석Ⅶ. 결론 및 제언 비문학 제재 교수학습-지구 온난화를 중심으로-Ⅰ. 교육 목표 설정1. 성취기준 제시⑵ 주장하는 글을 읽고 주장의 타당성을 평가한다. ◦ 글의 수준과 범위 : 주장과 근

교생실습의 정확한 명칭이 교육실습이다. 교직과정에서는 필수적으로 이수해야 할 교과목과 학점을 10개 교과에 20학점으로 규정하고 있는데, 이 중 9개 교과 18학점은 이론교과이고 나머지 한 과목이 2학점이 배정된 교육실습이다. 교육실습은 대학에서 이론적으로 학습한 것을 교육의 실제적 상황에 적용해 보는 과정으로, 교사의 실무적 기능을 익히고 훈련하는 교사교육의 핵심적인 측면이라 할 수 있다. ) 박완희(1993), 교과교재 연구 및 지도법 : 교

교육 실습의 문제점과 이에 대한 해결 방안목 차1. 서론 1.1 연구의 배경 및 목적 1.2 연구 방법 및 이 글의 전개 방향 2. 교육실습의 정의, 의의 그리고 문제점.2.1. 교육실습의 정의 - 대학교 범주 정의2.2. 교육실습의 중요성2.3. 교생실습의 문제점2.3.1. 가르치는 경험을 충분히 쌓을 시간이 없음2.3.2. 행정적인 경험을 쌓기 어려움 2.3.3. 한 교실 당 배정되는 교생 실습생이 과도하게 많음2.3.4. 정해진 틀이 없음 3. 문제점에 대한 해결책3.1. 교육실습

체육과학습(수업, 교육)의 성격, 체육과학습(수업, 교육)의 가치, 체육과학습(수업, 교육)의 평가, 체육과학습(수업, 교육)의 연구, 체육과학습(수업, 교육)의 문제점, 체육과학습(수업, 교육)의 지도 방법과 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 체육과학습(수업, 교육)의 성격1. 건강주의2. 기술주의3. 건강체력과 게임Ⅲ. 체육과학습(수업, 교육)의 가치1. 외재적 가치2. 내재적 가치Ⅳ. 체육과학습(수업, 교육)의 평가1. 기본방향2. 체육과 학습 목표 달성도 평