성냥개비 퍼즐 성냥개비 퍼즐 게임 소개 성냥개비 퍼즐 효과 성냥개비 퍼즐 문제

게임3. 입체도형4. 기수법Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 소집단구성과 교수학습모형Ⅵ. 향후 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 지도 방향참고문헌Ⅰ. 개요퍼즐이 무엇인지, 즉 어떤 종류의 것을 퍼즐이라고 정확히 정의내리기는 쉽지 않다. 그것은 아마도 퍼즐의 유형이 다양하고 어떻게 사용하느냐에 따라 달라질 수 있기 때문일 것이다. 하지만 분명한 것은 우리가 흔히 교과서에서 제시하고 있는 형태의 연습문제 혹은 정형화된 문제의 형태

문제와 게임, 퍼즐 등을 만들어 보고 3차원 입체 마방진의 모형을 그려보게 함으로써 공간지각력을 불러일으킨다.(2) 그동안의 활동을 요약, 정리하고 발전시킬 수 있는 기회를 제공하기 위해 마방진의 종류와 관련 역사를 더 깊이 탐구하게 하고 마방진의 수학적 의미와 그 한계점에 대해서도 조사하여 보고서를 제출하도록 한다. Ⅵ. 결론 및 시사점수학과 교구는 아이들의 흥미를 유발시키고 수학적 개념, 원리, 법칙 등과 같은 수학적 내용을 학습

효과적으로 처리한다는 점에서 정보 처리적 행위로서 여러 가지 복잡한 문제를 해결하는 관점에서 보아 고도의 지적이고 정교한 정신활동이라 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 계발 활동의 하나로 ‘독서 동아리 활동반’을 조직하여 독서토론과 토의 및 독서와 관련된 학생활동 중심의 다양한 활동을 주 내용으로 하였다. 독서토론은 찬반 논리의 상상력을 자극하여 첫째, 창의적 사고를 도출할 수 있다는 점둘째, 순간적 비판과 논박으로 논리적

게임을 지켜보며 알려주기도 하고 옆에 서 있다. 00이에게 00이도 같이 하자고 말하자 “아니에요 저는 그냥 보고 있을 거에요”하며 친구들을 지켜본다.예술경험0/0“졸업 노래는 좀 슬픈 것 같아요. 형님들이 떠나간다고 하니까” 하며 말한다. 노래를 부르며 악기들을 꺼내 늘어놓는다. 악기를 골고루 두드리고 연주하면서 노래를 듣는다. “다른 노래 듣고 싶어요 ” 하며 교사에게 말한다. “너희들도 이 노래 말고 다른 노래 듣고 싶지?” 하며 친

문제를 합리적으로 해결할 수 있는 창의적인 사고력을 키우고자 한다. 이를 위해 사회 8종, 한국지리 6종의 검인정 교과서를 분석하여 핵심 주제를 선정하였으며, 이에 관한 자료를 제작하여 이용하면서 학생들의 지리적 사고력 신장을 위한 효과적인 ICT(입체 지도 교수-학습) 수업 모델을 개발하고자 하였다. 입체 지도와 더불어 사진, 동영상 등을 함께 활용함으로써 현장 답사가 불가능한 교실 현장이 갖는 한계를 뛰어넘고자 한다. 5. 연구 과정학습