표기와 말소리 및 음성과 음운의 차이

음성을 가지고 있어 介音에서의 차이가 극명하게 나타나고 있다.이것은 中古音 가운데 그 介音이 細音化하는 동안의 음성 체계가 그 일부 方言, 한국 漢字音 등에 화석화하여 남아 있는 것이다. 즉 다음과 같은 도식으로 설명할 수 있다.모종의 介音 +> /y/| 한국 한자음 및 기타 方言그러면 重紐 B류의 介音은 어떠한 음운으로 설정할 것인가? 이 介音의 음가는 안정적인 것이 아니어서 쉽게 聲母나 韻母 등에 의하여 다른 색채를 가진 음가로

음운 현상을 말한다. 우리말의 경음화는, 규칙 적용의 환경을 음운 정보만으로 기술할 수 있는가, 아니면 형태 정보가 필요한가에 따라 세분된다. 또, 대상이 고유어인가 한자어인가에 따라서도 경음화의 적용에 차이를 보인다. 신지영차재은, 『우리말 소리의 체계 : 국어 음운론 연구의 기초를 위하여』, 한국문화사, 2003, p.230.표준 발음법 제6장 경음화 현상을 살펴보면 다음과 같다.제 23항 : 받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ(ㅍ,

말이건 맞춤법으로 정밀한 소리값이나 리듬과 억양 같은 요소까지 표기할 수는 없는 일이다. 발음을 정밀하게 나타내기 위하여 복잡한 음성기호와 구별부호를 사용하는 음성학적 표기(Phonetic transcription)를 한다고 해도, 실제 발음의 모든 특징을 나타내기는 어려울뿐 아니라, 설혹 그것이 가능하다 할지라도 그러한 복잡한 표기는 정서법으로 불편하고 부적합한 것이 된다. 그러므로 일반적으로 발음과 철자의 일치와 불일치를 논할 때에는 “1음운 1기

표기의 상당수는 학생들의 맞춤법이나 국어 문장 구조에 대한 지식의 부족에서 나온 것임을 앞서 확인한 바 있는데, 이러한 통신어에 대한 진단을 통하여 교육의 구체적 목표와 방법이 명확해질 수 있다.3-4. 사회생활 지도의 방법첫째, 가정이나 사회, 학교 등에서 세대간, 개인간 거리를 줄이고 상호 이해할 수 있도록 청소년을 지도하여야 할 것이다. 이와 함께 통신 공간에 소외된 청소년들이 공평한 접근의 기회를 가질 수 있도록 배려 및 지원해야

말이건 맞춤법으로 정밀한 소리값이나 리듬과 억양 같은 요소까지 표기할 수는 없는 일이다. 발음을 정밀하게 나타내기 위하여 복잡한 음성기호와 구별부호를 사용하는 음성학적 표기(Phonetic transcription)를 한다고 해도, 실제 발음의 모든 특징을 나타내기는 어려울뿐 아니라, 설혹 그것이 가능하다 할지라도 그러한 복잡한 표기는 정서법으로 불편하고 부적합한 것이 된다. 그러므로 일반적으로 발음과 철자의 일치와 불일치를 논할 때에는 “1음운 1기