수업지도안 소단원 4 이해의 선물 이해의 선물 학습지도안 이해의 선물 수업지도안

수업 중간 중간에 학생들의 이해정도를 점검한다.4) 발문 시에 여러 학생들에게 기회가 공정하게 돌아가도록 한다.5) 학생들의 반응이나 대답에 대해서 긍정적인 피드백을 준다.6) 판서할 때나 PPT활용 시 학생들의 주의가 분산되지 않도록 한다.7) 학생들의 흥미를 유발하기 위한 자료들을 수업 곳곳에 배치한다.8) 학습지 활동을 할 때 학생들이 제대로 참여하고 있는지 확인하고, 잘 따라가지 못하는 학생에게 도움을 준다. 6. 교수-학습 지도안 약안

학습 내용 중 1차시를 선정하고 지도안을 작성한다. (2) 보고서에는 PBL에 대한 이론적인 탐구내용을 포함하여야 한다.(3) 이론적 탐구에 제시된 PBL절차에 따라 지도안을 작성하여야 한다.(4) 지도안에는 실제상황의 문제, 문제 해결 절차, 교사의 역할, 학습자의 역할, 교재, 평가 방안 등을 상세하게 제시하여야 한다.(5) 필요시 수업을 위하여 필요한 워크시트(학습지) 등을 제공할 수 있다.(6) 보고서의 형식은 1, 2차 과제와 동일한 형태로 작성한다.나.

41. 대상 학년 및 재구성 단원명 112. 단원 선정 이유 43. 단원의 재구성 방향 54. 재구성 단원의 학습계열 75. 재구성 단원의 지도계획 76. 재구성 단원의 지도상의 유의점 8III. 교수․학습과정안 91. 본시 수업 92. 전 차시 약안 14IV. 교수․학습자료 29V. 참고자료 Ⅰ기존 단원 소개1. 대상 학년 및 단원명3~4학년, 8. 수묵화와 판본체2. 단원의 개관이 단원은 수묵화와 판본체 쓰기를 통합한 단원으로 재료와 용구의 탐색 활동을 통하여 그 성질을 이해

학습자의 발달, 사회적 경험, 사회 기능을 고려하는 환경 확대법의 원칙에 따라 배열하였다. 3,4학년에서의 생활주변과 시군, 시도의 지역 사회 이해와 문제 해결에서부터 5,6학년의 지역, 국가, 세계의 사회 현상 파악 및 문제해결 내용으로 확대되도록 구성하되, 각 학년별로 지구촌적 관점을 고루 반영하여 환경 확대법의 제한점을 보완하였다.둘째. 사회 과학의 기본 개념을 구체적 사례와 문제를 통해 이해할 수 있도록 구성하되, 나선형 교육과정의

학습 자체에 흥미를 잃을 수 있다. 물론 학생들 주도의 발표 중심 수업을 권장하고는 있지만 그것에다 은행, 우체국 등 다양한 사이트를 아이들에게 소개하고 동영상 등을 준비하여 보여주는 것이 좋겠다. 또한 4차시에서 배우는 입출금표 작성 요령을 실제 모양과 똑같은 표를 제시하여 아이들이 스스로 직접 칸을 채워가며 학습하게 하게 해야 한다. Ⅳ. 재구성 방향교과서 분석을 통해 제시된 문제점들을 보완하기 위해 실생활에 최대한 적용 가능한