콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 적용 - 초등도덕교육론
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콜버그의 도덕성 발달이론과
교육적 적용
목차
I. 들어가며
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관과 도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용 및 수업 적용의 예
V. 끝마치며
Ⅵ. 참고문헌
I. 들어가며
오늘날 우리의 아이들은 급변하는 사회 속에서 사소한 문제에도 당황하고, 스스로 해결하지 못할 뿐 아니라 아예 포기하거나 일탈의 모습을 보이고 있다. 이러한 상황에서 좋은 삶, 바람직한 삶, 의미있는 삶을 추구할 수 있도록 그들에게 좋은 삶을 안내하고 이끌어주는 기능을 하는 진정한 교육이 필요하다.
도덕교육은 이러한 가치혼란이나 가치갈등을 해소하고 자아를 실현할 수 있게 함은 물론 공동체의 구성원으로서 도덕을 실천하는 인간다운 인간이 되도록 한다. 이러한 측면에서 생각해 볼 때 현대의 도덕교육학자중 대표적인 사람중의 한 명인 콜버그의 도덕교육론을 제시하고 토론하는 수업에 대한 고찰이 필요하다고 생각되어 콜버그의 이론을 선택하게 되었다.
이 보고서에서는 도덕적인 행동이 어떤 것인지를 명시적으로 밝힌 콜버그의 도덕성 발달 이론을 알아보고, 구체적인 사례에서 어떻게 적용될 수 있는지, 또 수업상황에서는 어떻게 적용되어야 할지 생각한 바를 밝히기로 한다.
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관과 도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
아동이 무엇이 옳고 그른가를 판단하는 능력, 자신의 행동에 대해 죄의식을 느끼는 것, 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환이다. 그러나 무엇이 도덕적인지에 대한 해석이 사람마다, 학설마다 다른다. 대체로 서로 대립되는 세가지 관점이 있다.
1) 사회학습이론 - 도덕성 발달이 특정 사회가 지닌 가치, 규범, 관습 등을 내면화함으로써 이루어진다고 생각한다.
2) 정신분석학적 관점 - 도덕성을 초자아의 형성과정으로 설명한다. 도덕성을 인간의 어떤 내면적인 성격이나 혹은 본성적인 특성으로 규정하고, 이러한 성격이나 본성을 적극적으로 개발하거나 통제할 수 있도록 길러주는 것이 도덕교육의 할 일이라는 입장이다.
3) 인지발달이론 - 도덕성 발달이론 중 가장 영향력이 크다. 도덕성이란 어떤 상황에서의 행위의 적합성과 그 이유에 대한 추론능력을 의미한다. 즉, 도덕성은 주어진 구체적 사태를 도덕적으로 해석하여 무슨 행동이 옳고 그른지를 가려보고, 그 결과로 서 어느 특정한 행동을 하기로 선택하는 심리적 또는 이성적 판단과정이다. 이 이론을 최초에 제시한 피아제는 아동의 도덕발달이 두 단계를 거쳐서 이루어진다고 주장하였다.
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