협동적교육과정의 기초한 놀이지도

적 행동과의 관련하여 씨름, 제기차기, 동대문 놀이, 사방치기는 전신운동임과 동시에 대근육 활동을 필요로 하는 운동이므로 신체를 조화적으로 발달시키며 여러 가지 몸의 동작에 의하여 기초적인 신체 운동 능력을 기른다. 구슬치기, 실뜨개질하기, 땅 빼앗기, 장대 세우기는 소근육의 발달과 함께 눈과 손의 협응력을 발달시킨다고 할 수 있다.민속놀이의 유래, 놀이 방법과 놀이에 숨어 있는 근본 정신을 지도하여 얻어지는 교육적 가치는 첫째, 서

적발달장애아동) 놀이활동 분석Ⅰ. 특수교육아동 놀이활동Ⅱ. 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계2. 놀이를 어떻게 가르칠 것인가1) 놀이에 대한 정확한 이해2) 구체적인 계획 하에 꾸준히 놀이지도3) 학생들의 놀이에 대한 자발성과 흥미존중4) 방법을 충분히 알고 즐길 수 있을 때까지 반복 지도5) 모든 교과 영역에서 통합적으로 지도6) 놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성7) 놀이의 특징에 따라 지도안

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

생활지도 生活指導 와 상담 1장. 생활지도의 정의아동 및 청소년들이 성장과정에서 당면하게 되는 가정적교육적직업적신체적정서적성격적인 여러 가지 문제를 자기의 힘으로 해결할 수 있도록 도와주는 봉사활동. 문제아동만이 생활지도의 대상이 되는 것이 아니라 모든 학생들이 대상이 된다. 자기실현 또는 자아실현은 생활지도의 목표이며, 여기에는 자기 자신의 능력이나 취미, 잠재적 가능성에 대한 정확한 이해지적정서적신체적

협동하면서 공정하게 경쟁하는 학습을 통하여 학생들은 사회적으로 적절한 방법으로 살아 나가는 데 직면할 수 있는 문제들을 해결하는 법을 배우게 되며, 신체의 효율적인 가동 및 기본 움직임 능력의 습득은 안전한 생활의 기초가 된다. 즉, 체육과 학습의 경험은 학생들이 기본적인 가치들에 대하여 명확히 배우고 이를 추구하는 적절한 행동들을 발달시킬 기회를 제공하는 것이다.체육과 교육은 제7차 초등학교 교육 과정에서 추구하는 인간상을