초등도덕교육 - 도덕 교육 자료 - 타인 배려 - 타인에 대한 배려와 봉사

교육과정에서는 ‘배려’측면보다 ‘경애’측면에 더 가까운 듯 보인다. ‘배려’덕목은 6학년의 ‘사회생활’영역 중 ‘타인에 대한 배려와 봉사’라는 내용요소에서 다루어진다. 6학년 에서 배려, 봉사를 다룬 부분을 찾을 수 있는데 이것은 불우한 사람들에 대한 배려 위주로 구성되어 있다. 짐작컨대 교육과정에서의 ‘배려’덕목은 길리간이나 나딩스가 말하는 넓은 의미의 배려 즉 도덕적 기준으로서의 배

배려윤리, 도덕 교육1. 들어가면서원래 처음에는 튜리엘의 이론이 마음에 들어, 그 이론을 통해 글을 써보고자 했다. 하지만 미래에 내가 가르칠 대상이 초등학생인 것을 미루어 나딩스의 배려윤리를 선택하게 되었다.개인적으로, 나이나 정신적인 수준에 따라 알맞은 도덕이론이 있다고 생각한다. 여기서 튜리엘의 경우는 성인수준의 지적발달(알맞은 표현인지는 모르겠다)을 보이는 사람에게 적합하다고 본다. 도덕과 인습을 구별하는 능력은 인습

자료를 조사한 적이 있는데, 초등학생임에도 살인, 절도 등의 끔찍한 범죄들을 저지른 사례를 보고 정말 경악을 금치 못했다. 이 학생들이 타인을 배려하는 가치의 중요성에 대해서 인식했다면, 혹은 헌신의 가치에 대해서 인식했다면 이러한 끔찍한 일이 벌어졌을까? 결국 이러한 것들의 원인은 올바르게 형성되지 못한 도덕성에 의한 특히, 앞서 언급한 가치들의 결여 때문이다. 따라서 교사들부터 우선 도덕성발달단계에 대한 이해가 필수적이며, 이

도덕적 능력과 태도를 지닌 학생을 기른다고 나와있다. 이 중 배려라는 덕목은 3학년 때 친구간의 우정과 예절을 시작하여 4학년때 약속을 지키는 삶 그리고 5학년에서 서로 존중하는 태도 초등과정의 마지막에선 6학년 때 아름다운 사람들이라는 내용으로 다루게 된다. 배려라는 것은 사전적인 의미로 도와주거나 보살펴 주려고 마음을 씀이라고 정의되어 있다. 초등교육에서는 타인에 대한 배려를 시작으로 도덕과에 주어지는 시대적, 사회적 요구를

초등학생들의 도덕성 발달면으로 보아 형식보다는 내용, 이성보다는 습관, 원리보다는 덕목에 더 큰 비중을 두고 있는 것과 연관된다고 볼 수 있다.현행 초등학교의 ‘바른생활’ 교과에서는 예절생활과 기본 생활습관 등을 중심으로 정의적인 영역이 다소 중시되고 있지만, ‘도덕과’에서는 도덕적 사고력과 판단력 향상 중심으로 전개되고 있으며, 7차 교육과정에서도 1~2학년의 바른생활에서는 도덕에 대한 소양을 함양하여, 기본적인 예절과 핵심