수업이론및모형

수업이론의 기능연구와 개발, 교육과정의 개선, 적절성(relevancy)의 제시1.3. 수업이론의 결정요인(TTTI 모형)① 학습자의 특성(trait)학습자는 각기 다른 개인차와 다양한 특성을 지니고 있다.② 학습과제(task)학습과제는 수업을 설계하고 전개함에 있어 가장 먼저 고려해 야 한다.③ 수업(treatment)학습자의 특성에 맞게 학습과제를 역동적이고 효율적으로 지도 한다.1.4. 영어교육에 가장 적절하다고 생각되는 수업이론 및 그 타당성1.4.1. J. B. Carro

수업 마지막 부분에 보충 설명하고 번역해 줌으로써 수업 중에 이해하지 못한 부분을 보충해주고 피드백도 제공해 준다.4. 수업 모형 선정 및 이유◉ 수업 모형 선정 : 가네(Gagne)의 수업이론학습과정수업 사태발표수업 내용주의주의 획득하기주제와 연관된 동영상 상영주의를 끌 수 있는 질문제시동기화학습자에게 수업목표 알리기학습목표 제시선택적 지각선수학습 회상자극하기자극자료 제시하기수업 활동의미적부호화 장기기억에 저

교육학 개론교수학습이론1교수학습이론의 이해학습이론의 개념 및 유형교수이론의 개념 및 유형2교수이론Glasser의 모형Carroll의 학교학습모형Bruner의 수업이론Gagne의 수업이론3학습이론 행동주의 학습이론인지주의 학습이론구성주의 학습이론1. 교수학습이론의 이해3. 학습이론학습내용2. 교수이론*구성주의학습이론행동주의학습이론인지주의학습이론1. 학습이론의 개념 : 학습의 규명(학습은 ~것이다)*-개념 및 학습관-기본가정

REPORT학습심리학Robert M. Gagne의 수업이론-목 차-Ⅰ. 머리말Ⅱ. Robert M. Gagne의 수업이론1. Robert M. Gagne의 수업이론 기본이해1) 가네의 학습에 대한 정의2) 학습 모형2. Robert M. Gagne와 학습의 조건1) 학습결과의 분류2) 학습의 조건3) 수업의 9사태4) 수업의 9사태와 5대 학습결과에 적합한 학습의 조건3. 가네의 수업이론의 적용Ⅲ. 요약 및 평가1. 요약2. 평가 : 기여 및 제한점Ⅳ. 출처Ⅰ. 머리말로버트 가네(Robert Mills Gagné, 1916 - 2002)는 학습의 조건

이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자기주도 학습Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리1. 학습유형에 따른 동기유발방법2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할3. 수업사태에서의 동기유발 방략4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건5. 동